探讨新形势下初中地理该如何开展教学

葛春和

摘要：随着教学的不断改革，家长对学生的综合学习能力逐渐重视，而新课改的实施使得传统的初中地理方法已经不能适应现代的教学要求，造成地理学习质量严重下降。基于此，作为新形势下初中地理教育工作者，对于优质课堂的构建，我们责无旁贷。

关键词：初中地理；教育教学；优质课堂；教材；多媒体

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）22-0197-01

新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，初中阶段地理学科教育教学逐渐受到人们的重视。而地理学习离不开教学方法，在教学过程中老师指导学生运用科学的学习方法，是提高学业水平的主要途径之一。而目前学校的学生在学习地理过程中存在极大的盲目性，死记硬背，不知如何灵活运用知识。因此，加强学生基础学习的同时，积铢累寸，集腋成裘，先死后活，做到格物致知，化茧为蝶，促成质的飞跃，提高实战能力，是学生在学习过程中不可缺少的环节。

1.教育教学过程中注重教材

教材是教学的根本。教材犹如参天大树的根、大江大河的源。没有根，树难以活命；缺少源，河会干涸。同样没有对教材知识的扎实掌握，地理学习也就成了了无源之水、无本之木，很难学好。要学好教材知识，需抓好以下三个环节：第一，课前预习。课前预习是学好教材知识的首要环节。俗话说得好“兵马未动，粮草先行”。要想取得战争胜利，战前就应该备好充足的粮草，厉兵秣马，做好一切该做好的准备。学习犹如打仗，要学好教材，也应当做好课前准备，好好预习，初步了解内容并提出疑问。课前预习应该做到持之以恒，切忌一暴十寒，否则很难领略到课前预习的好处和妙用，前功尽弃。此外，课前预习还应坚持适度原则，紧跟教师的授课进度，讲一部分预习一部分，既不要预习过少，更不要预习过多，否则，欲速则不达，既花费了时间，又浪费了精力；只有这样才能做到有的放矢，紧跟教师讲课节奏，达到事半功倍的效果。

2.进行发散性思维，多角度归纳知识

不容否认，认识事物需要多方面去了解，同样学好初中地理也需要多角度去归纳。如：“自然地理特征”要从地形、气候、土壤、水源、生物等要素分析；“水文特征”可以从水位、流量、含沙量、流速、汛期、冰期等方面描述；“气候特点”可以从气温（年平均温、冬夏气温、年较差）、降水（总量、年际变化、季节变化、与气温的配合情况）、光照等方面去考虑；“自然资源”要从气候资源、土地资源、生物资源、矿产资源、水资源等方面考虑。“自然灾害”可从气象灾害（台风、寒潮、洪涝、干旱）、地质灾害（火山、地震、滑坡、泥石流）等类型考虑。“位置特征”可以从经纬度位置、海陆位置、半球位置、相邻位置来归纳；“农业生产特征”主要从农业类型、农作物熟制、农作物种类、农业机械化和专门化水平等方面概括。通过这样的分析归纳，我们就可对整个初中地理教材有一个较清晰、准确的认识，达到更上一层楼。

3.故事引入，激发学生学习的情感

地理知识的学习非常的枯燥。而地理教材中都是一些抽象的知识，当教师在进行初中地理讲解过程中可以合理利用故事创设悬念美，从而引起初中生地理学习积极性，提高学生对地理知识的理解程度，实现初中地理课程的高效率学习。例如，初中地理教师在讲解商务版初中地理《气候的多样性》这节课程时，教师可以在课堂上引入诸葛亮借东风的历史故事，在课堂上对诸葛亮借东风的历史故事进行详细介绍，并向学生闷耐心讲解诸葛亮为什么会“借”到东风？这是因为当时赤壁之战发生的地点是我国的东部季风带，在当时正好处于冬季，东风较多，而曹营却在江北，东吴在江南，在此种情况下如果用火烧火势就会顺着风向转到自家军营，所以诸葛亮“借”到东风是根据当时气候准确性预测到冬至前后短时间内天气情况会出现反常。教师通过向学生讲解诸葛亮借东风的历史故事，吸引初中生课堂注意力和地理学习兴趣，然后在引出《气候的多样性》这节课程，提高学生对这部分内容的学习积极性，从而提高初中地理课程教学质量。

4.多媒体的合理运用

新时期，随着现代科学技术的不断发展，信息技术的应用越来越广泛，初中地理教学高效课堂越来越依赖信息技术在课堂的运用程度。初中地理体系繁杂，知识涉及面广泛，需要借助信息技术的地方多，初中地理教师必须跟上时代发展的潮流，学会在初中地理课堂恰当运用信息技术，激发学生自主学习地理的兴趣，提高初中地理课堂教学的效率。在教学过程中，借助信息技术提高学生对初中地理知识的记忆能力。俗话说：历史怕年头，地理怕河流。说的就是地理需要加强记忆，是对记忆能力要求比较高的学科。基于此一特点，初中地理教师在教学地理知识的时候，要时刻关注学生的记忆能力，要不断提高学生的记忆能力，更要创新培养学生的记忆能力。地理学习之所以难记，是因为有好多地图：道路网络图、资源分布图、国家区域图、民族聚居图、河流、山脉地形图等等，错综复杂，难以记忆，学生记忆起来困难重重。克服记忆难需要初中地理教师在课堂上充分利用信息技术，声情并茂，立体、动感、直观的把初中地理知识展示在学生面前，让学生有身临其境之感，有栩栩如生之情，有流连忘返之行，有欲罢不能之痛。这样的初中地理课堂，学生一定终生难忘。当然，再好的记忆也需要及时复习巩固。初中地理老师要引导学生及时的复习，将所学知识及时巩固下来，才能真正的记住，才能不断提高记忆力，地理课堂的高效学习才能得到体现。

总而言之，新时期，对于初中阶段地理学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，重视教材；重视方法；重视多媒体，从而真正的提高初中階段地理学科教学效果。