生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析

黎红芳

摘要：小学语文作为一门复杂多样性的语言类学科，语文教师不仅要在课堂教学中给学生传授丰富的语文知识，还要对他们运用知识的能力进行相应地培养，因为这样才能更好地满足新课改的教育要求，使得学生的语文综合能力得到培养和提升。因此，小学语文教师需要在课堂教学中做到以学生为根本，在生本教育理念下展开语文阅读教学活动，进而提高小学语文阅读课堂的教学效果。

关键词：生本理念；小学语文；阅读教学；策略研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）22-0055-01

1.生本教育内涵和教育目标

1.1 生本理念的教育内涵。

生本教育我们可以理解为在整个教育过程中教师改变了自己以往的教学主体地位，让学生充分发挥了自己的主观动能性从而获得更丰富的理论知识和实践技能。生本教育理念实际上是在师本教育的基础之上完善和发展起来的，它是新时代一种全新的教学模式。生本教育和师本教育二者属于相互衬托、相互影响的关系。

在小学语文阅读课堂上教师通常都会针对课文的内容、结构、写作方法等问题进行深入的分析和概括，而学生则是处于一个被动地听者，他们不会对教师所提出的问题进行自主地思考和分析。而教师把生本教育理念融入到其中就可以把学生拉到课堂教学中来，让他们掌握着整个阅读教学活动的主导权，让学生自由发挥自己的各种优势和潜能提高自己的语文阅读能力。

1.2 生本教育理念的目标制定。

我们都知道生本教育的主体就是学生，其主要目标也是唤醒学生的生命教育，在整个教育过程中教师需要尊重儿童的发展规律和主观意志，然后根据教学内容以及学生的实际情况以最大限度去激发他们的学习主动性。在阅读教学过程中语文教师需要做到两点：第一、通过全新现代化的教育理念和教育模式唤醒学生的主动阅读意识，让学生通过阅读教学去更好的体验并感悟自己美好的生活。第二、通过阅读教学唤醒学生的生命感悟，因为阅读教学本身具有很强的生命气息，其最终目标就是让学生可以学会阅读，并在阅读教学中去更好地发现美和感受美，最后可以在阅读过程中表达自己的真实情感。

2.生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析

2.1 在生本教育理念下合理制定教学目标。

我们都知道传统的语文教学模式缺乏一定的针对性和人文关怀，且教学目标设计的也十分单薄和刻板。而在生本教育理念下教师就需要给予学生一定的人文关怀，例如教师在讲到《花的学校》时可以把教学目标划分成三个，第一：让学生通过小组合作学习，结合自己的想象和语言谈一谈自己学校的样子。第二、教师把课文的生字词写到黑板上，并安排给每个小组自己去查阅去学习，然后让学生通过小组角色朗读模式对课文内容进行一个整体的感知，标出小结；最后，让每个小组汇报自己的学习成果和学习感受，从而达到传授知识和培养他们情感认知能力的目的。

2.2 在生本教育理念下构建丰富的教学情境。

小学语文教师要想更好地突出学生的教学主体地位，就需要把语文学习作为学生学习生涯中的重要环节，让他们可以在课堂教学中去更好地感悟生命万物的本质。举个例子，语文教师在讲到《不懂就要问》时就可以先利用多媒体教学给学生展现孙中山先生的背景资料，待学生大致了解以后让他们借助汉语拼音去自读课文，遇到不懂的生字和词语可以借助字典工具进行解决，自己解决不了的可以进行标注然后阅读完以后可以和旁边的同学小声议论下，当学生都阅读完并讨论完成以后，教师就可以结合教学内容对他们进行提问。

文章主要讲的是谁的不懂？不懂就要问是谁对谁说的？为什么这个人会这样说？这时候学生通过阅读和思考就会回答出课文讲述的是孙中山先生的不懂，不懂要问这个问题是他老师提出来的。因为这两个问题比较简单学生通过简单思考就能回答出来，但是面对第三个问题学生可能就会有些不知所措，所以为了让学生可以对课文的中心思想有一个全面地了解和掌握，教师可以通过情景教学法让学生通过表演去感受教书先生当时说不懂就要问的意图。可以把学生分成两人一小组，一个人扮演作者一个人扮演教书先生，两个人在边演边读的过程中就可以慢慢掌握相关内容，也能对这其中的寓意加强理解和记忆，使得他们在语文学习上获得更多的进步。

2.3 在生本理念下帮助学生养成良好的阅读习惯。

在生本教育理念下语文教师对学生的阅读习惯进行培养，就可以让学生获得更好的成长和发展。可以让学生嘗试在每节课当中做好读书笔记，再把自己在阅读过程中所遇到的那些陌生字词以及优秀的句子都摘录下来，而教师也可以在阅读教学过程中教给学生一些基本的阅读方法，这样就可以达到培养和提高他们语文阅读能力的目的。

举个例子，教师在讲解《萝卜先生的长胡子》时就可以通过三个教学步骤帮助学生养成良好的阅读习惯。首先、让学生自己大声地朗诵一遍课文，把课文当中不认识的字和词都找出来然后教师随后进行统一的讲解，告诉他们怎么读以及意思是什么、第二、让学生对课文进行默读，标注段落序号再引导学生进行分段的学习；第三、让他们画出每一个段落的中心语句，最后教师再和学生一起分析每一个段落的中心语句。这样的教学方法就可以帮助学生掌握基本的阅读方法，长时间下来也能帮助他们养成良好的阅读习惯，以及提高他们的综合语文素养。

3.结束语

综上所述，在生本教育理念下小学语文教师需要加强对学生本身的关注。不仅要在阅读教学过程中培养和提高学生的语文阅读能力，还要帮助学生掌握阅读方法帮助他们养成独立阅读的习惯，只有这样才能为学生建立更坚实的语文学习基础，让生本教育理念的优势和价值得到全面地体现。

参考文献：

[1] 陈玉琴.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].数码设计，2017（10）.

[2] 林平福.将生本教育理念融入阅读教学的课堂[J].华夏教师，2014（12）.

[3] 李雅琼.小学语文教学中如何实施生本教育[J].甘肃教育，2017（05）.