农村初中英语写作教学的有效方法研究

王金云

摘 要：随着经济全球化的发展，新课改对英语写作能力的要求在逐年提高，这给农村初中英语教学带来了严峻的挑战。农村初中教育资源相对落后于城市中学，师资力量也不够雄厚，多媒体教学设备也严重缺乏，农村初中学习英语的手段比较单一，英语基础比较薄弱，造成了农村初中英语写作教学发展滞后的情况。为了有效改善这一现状，初中英语教师应该采取积极有效的教学策略，提升英语写作指导的针对性和有效性，提升英语写作教学的效果，提升学生的英语写作能力，逐渐缩小城乡英语教学的差距，帮助农村初中学生在中考中取得好成绩。

关键词：初中英语;写作教学;教学有效性

英语写作能力是英语听、说、读、写四大基本能力之一，是其他三个能力的综合体，对学生的英语综合能力要求较高。结合目前初中英语写作教学的现状，我们不难发现其中存在的问题：从学生层面来看，学生写作基础薄弱，英语写作词汇、短语贫乏，写作模式单一而且语法错误多，大多数学生的作文内容空洞，存在凑字数的情况;从教师层面来看，教师的写作教学方法过于单调，不能有效激发学生对写作课的兴趣，忽视了写作技巧的传授。要想从根本上优化农村初中英语写作教学的有效性，英语教师要采用行之有效、有针对性的教学方法，提升学生的写作水平，改善农村初中英语教学的现状。笔者结合自己多年的初中英语教学经验，详细论述了如何提高农村初中英语写作教学的有效性

一、丰富写作教学的手段，激发学生对英语写作课的兴趣

要想提升农村初中英语写作教学的有效性，教师首先要激发学生对写作课的兴趣，教师可以创设英语写作情境，营造出浓郁的英语写作氛围，让学生主动学习、主动进行写作练笔，调动学生的英语写作积极性。例如教师在讲解七年级英语课文What did you do last weekend时，教师可以结合农村学生的生活环境，布置课下英语写作任务，教师可以创设这样的写作情境：上周末天气晴朗，班级组织了去田野中集体采风的活动，引导学生联想自己的生活环境，想象田野活动的趣味性，激发学生的写作兴趣，激发学生的写作灵感，在英语作文中表达出自己的真情实感，教师可以欣喜地发现学生们的作文中抒发了对大自然的热爱之情、对农活劳动的热爱之情。教师还可以在写作教学中融入小游戏，增加写作教学的趣味性，例如教师可以准备中英文阅读卡片，一些写有本单元经典课文片段，一些写有经典段落的中文翻译，让学生在有限的时间内进行一一对应，这样既可以增加写作教学的趣味，还可以提高学生的写作能力和阅读理解能力。

二、开展针对性写作训练，全面提升学生写作水平

农村初中英语教师要针对学生英语基础薄弱的情况，开展针对性写作训练，夯实学生的写作基础，可以有效提升学生的英语写作水平，保障英语写作课的教学效果。教师可以开展专项训练，从词汇到词组，从词组到句型，从句型到全篇写作，循序渐进地提高学生的写作水平。词汇和固定词组搭配是英语作文写作的基础，农村初中英语教师可以先从词汇和词组训练开始，例如先引导学生掌握重点词汇，再引导学生背诵与重点词汇相关的词组搭配，例如学习“great”是，教师可以结合固定短语“have a great time（度过一段愉快的时光），讲解八年级英语课文Whats the matter？时，教师可以带领学生查阅英语词典，总结一些和生病、治疗相关的短语，例如lie down and have a rest（卧床休息）、take this medicine（服药）、see a dentist/doctor（看医生）。英语作文写作中还有一些固定的过渡词搭配，例如firstly，then，next，finally，whats more，however，and，although等，教师引导学生把固定短语和过渡词进行搭配开展连词成句的训练，细化学生的语法知识，提升学生的英语写作技巧，继而提升学生的英语写作水平。

三、利用课堂教学“碎片时间”，提升学生写作素材的积累

课堂教学时间是有效的，初中英语教师应该把握好每一分钟，充分利用课堂教学“碎片时间”，提升学生写作素材的积累，加深学生对优秀范文的理解，引导学生合理借鉴优秀范文，让学生在写作时感觉有的写，做到“言之有物”和“言之有序”。例如教师可以在课前五分鐘开展brainstorming（头脑风暴）活动，轮流让学生朗读一段自己搜集的经典英语美文片段，在黑板上分享自己所选美文片段的语法知识点，增进学生之间的知识共享，调动学生的参与积极性;教师还可以在下课前的几分钟，带领学生复习本节课的语法知识点，背诵课文经典段落，培养学生的语感，在写作时做到文思泉涌，提升学生的写作效率。“不积跬步无以至千里”，英语写作教学也是一个日积月累的过程，英语教师要充分利用课堂每一分钟，运用多元化的教学方法，保持学生在课堂上的学习热情和精神高度集中的状态，促进英语写作课的效率提升。

总之，改进农村初中英语写作教学方法已经迫在眉睫，农村初中英语教师应该创新多元化教学方法，提高学生的写作热情，通过夯实英语写作基础，传授学生科学的写作技巧，引导学生高质量地解读优秀范文，汲取适合自己写作水平的写作知识，提升学生的英语写作水平，构建高效农村初中英语写作课堂。

参考文献：

[1]何延芬.初中英语“任务型”教学模式评价策略[J].教师，2015（6）.

[2]袁婕.让英语的世界“妙笔生花”：初中英语写作有效教学策略探讨[J].校园英语，2015（26）.