农村小学高年级语文课堂教学中小组讨论有效性研究

杨晓燕

摘 要：通过对小组讨论学习在农村小学高年语文课堂教学中的必要性开展分析，明确小组讨论的目的，提出足够的探讨时间、教师作用、讨论问题设计中提高小组讨论有效性的方法，以便为农村小学语文教师提供一定的参考。

关键词：农村小学；高年级语文；小组讨论；有效性

随着教育改革深化，农村小学语文越来越受关注和重视，同时对其教学也提出了更高要求。在以往农村小学语文教学中，主要是以灌输式为主，其教学观念比较落后，不仅不利于调动学生的积极性，而且也无法与现代教育发展相适应。基于这种情况，必须要对小组讨论法进行应用，以便改变以往枯燥的教学模式。

一、农村小学高年级语文课堂教学中小组讨论的必要性

相对而言，农村教育是比较落后的，不仅教学设备不齐全，而且教学方法也十分落后。在小学高年级语文课堂教学中，主要采用讲述的方法，整个课堂比较沉闷，学生学习热情低，难以提高学习效率与质量，与新课程改革标准是不符的。所以为了满足新课改突出学生主体地位的要求，需要对小组讨论法进行合理的应用，将学习的主动权还给学生，让学生以小组的形式对相关知识进行学习和理解，在调动学生学习积极性的同时，也有利于提高他们沟通能力与自主学习能力，对其语文水平的提高具有重要意义。

二、农村小学高年级语文课堂教学中小组讨论有效性提升的方法

（一）发挥教师在语文教学中的调控和指导作用

在农村小学高年级语文课堂教学中，开展小组讨论，可以让学生成为课堂的主人。为了提升小组讨论的有效性，教师需要发挥自身调控和指导的作用，以便促使小组讨论活动有序进行。虽然强调以学生为主体，但绝不是“放任自流”，而是让其主动地学习，提高其参与度。因此，在学生讨论过程中，教师必须要对学生进行有针对性的引导，以便启发学生，确保其讨论方向的正确性。

例如，在講授人教版小学五年级《地震中的父与子》这一课时，当教师让学生小组讨论文章父爱体现的问题时，教师可以引导学生从父亲的语言、动作上体会父爱，这样学生会有针对性地讨论，不仅能够加深对文章内容的理解，而且还有利于提高讨论的有效性，更好地去感受父爱。

在小组讨论过程中，教师还应该走下讲台进行巡视，准确掌握学生探究的信息，了解其讨论的具体情况，进而可有效调控课堂，确保学生思维集中在重点内容上。与此同时，教师还需要及时对学生进行鼓励和表扬，以便调动学生的积极性。例如，表扬某小组讨论问题全面，或者表扬某个学生认真态度，这样一方面可以增强学生的信心；另一方面可以促使全班学生积极踊跃地思考与探究，营造活跃的课堂氛围。

（二）精心设计问题，增加学生的积极性

小组讨论的重点在学生自主学习性上，在这一过程中，教师只是扮演指导者的角色，因此为了促使小组讨论有效性提高，对讨论问题的精心设计是十分重要的，只有该问题具有共讨性，并且学生比较感兴趣，才能激发学生主动性、创造性，促使其在实际讨论过程中，有话可说，不断发散思维，进而从根本上提高学生语文水平与成绩。为了实现这一教学目标，教师必须对相关问题进行精心的设计，不仅要对具体教学内容进行深入分析，而且还要对学生的学习能力、认知水平、兴趣爱好等进行充分考虑，这样所设计的问题才更科学合理，才有利于激发学生探讨的欲望，实现良好的教学效果。

例如，在讲授小学五年下册《晏子使楚》时，在学生通读全文后，可以让学生对相关问题进行探讨。将学生合理分为几个小组，并设置学生比较感兴趣的问题。如，当高高在上的楚王想侮辱晏子时，晏子是怎样在保护自己性命的同时进行反驳的呢？如果是你们，你们会如何反驳？这样的问题学生会比较感兴趣，而且涉及自身，更有利于调动他们参与探讨的积极性，进而在讨论中既可以让学生了解晏子的机智过人，又能激发其爱国的情感。

（三）确保小组讨论时间充足，为学生提供表现机会

现阶段，农村小学语文教学方法不断创新，小组讨论逐渐应用到小学语文课堂教学中，深受学生的喜爱，对其语文成绩的提高也具有重要意义。因此，为进一步提高小组讨论的有效性，教师需要对该方法进一步完善。尤其是对其讨论时间进行合理设计。这就需要教师积极转变教学观念，适当延长小组讨论的时间，坚决杜绝形式主义教学。如果一节课为45分钟，那么开展小组讨论时间至少要25分钟，在这一过程中，不仅要锻炼学生的思考能力，而且还要为其提供展示自己的机会。例如，进行汇报结果展示活动，可以促使学生综合素质与能力的提高。

例如，在讲授人教版小学六年级《卖火柴的小女孩》时，教师可以让学生针对小女孩每次擦燃火柴都看到什么进行小组汇报，同时也可以让学生谈谈自己的体会，这样不仅让农村学生更好地表现自己，也可以使其更深入地理解这篇课文。

总而言之，小组讨论法在农村小学高年级语文教学中发挥着至关重要的作用。为了提升小组讨论的有效性，不仅要保证学生讨论时间充足，为其提供表现自己的机会，而且还要发挥教师的调控与指导作用，对讨论的问题进行精心设计，进而调动学生积极性，促进学生语文成绩的提高。

参考文献：

[1]张雪梅.基于小组讨论的农村小学高年级语文课堂教学有效性研究[J].好家长，2015，17（2）：113-114.

[2]贾海伟.农村小学高年级语文课堂教学策略：以西部某县为例[J].考试周刊，2016，25（8）：124.

编辑 王彦清