农村小学高年级课外阅读的策略与研究

禄忠梅

摘 要：自主阅读能力是小学高年级自学的基础，也是必须要养成的学习习惯。课外阅读可以开阔学生视野，增长知识；能培养良好的自学和阅读能力；更能提高认读能力和习作水平。阅读的益处有目共睹，所以新课标把学生阅读量也写进要求。农村小学，由于受经济发展水平、教学水平等条件的影响，课外阅读教学的开展还是没有跟上。对农村小学高年级阶段课外阅读教学中存在的问题进行总结梳理，并就应对策略做整理分析。

关键词：农村小学；高年级；课外阅读；策略与研究

多读书，读好书，全民阅读已经成为时代的口号。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”农村小学高年级课外阅读开展的状况如何呢？存在哪些问题？作为基层教学工作者，我们该如何应对这些问题呢？

一、农村小学课外阅读开展工作现状

总体来看，农村小学课外阅读量是相当贫乏的。如何提高语文教学质量，是每一位语文老师思考的问题，而课外阅读是实现学生自我提高的良好途径。现实问题是学生的课外阅读量还是很少，农村地区这个现象更严重。形成这种局面的原因是多种多样的。

1.学生缺乏课外阅读兴趣

农村由于经济条件、文化氛围等因素，学生很难培养课外阅读兴趣。家长没有阅读习惯，不能为孩子树立榜样，而且在他们看来，孩子只要把教材涉及知识学好就行，“闲书”看不看无所谓！受这种错误的认识制约着，课外阅读很难全面开展。

2.没有养成有效的阅读习惯

学生学习正确的阅读方法，是巩固学习成果的重要步骤。阅读的过程就是知识积累的过程。囫囵吞枣、走马观花式阅读即便是有阅读量也不能形成系统的积累。

3.农村课外读物缺乏

由于学校对课外阅读不够重视，也由于经济等各方面原因，农村学校图书馆空间小，课外阅读资源少，并且更新速度也慢。所以往往就是孩子们不是不读，是没有合适的读物。

4.读书涉及范围狭窄

学生阅读习惯是喜欢哪一类型的就专注于哪一类，比如漫画、童话故事等都比较吸引学生眼球。而农村家长为孩子们添加的读物一般都是各类作文指导、工具书，就造成学生接触读物范围狭窄。

二、提高农村高年级学生课外阅读质量的方法

1.培养学生的阅读兴趣，是推广课外阅读的关键

兴趣是最好的老师，引用那句俗语“牛不吃草，强按头也没用。”产生了阅读兴趣自然就从“要我读”过渡到了“我要读”的环节。培养阅读兴趣，老师要起引导作用，比如配合课堂内容介绍相应读物，并且在课堂上就阅读感想进行讨论分享。比如学到童话我会推荐他们读《安徒生童话》《格林童话》等；学到高尔基的作品我会推荐阅读作者其他的作品，学生通过对比就可以更加了解作者。这学期在每周的阅读课上我组织同学们开展“读书会友，共浴书香”的分享会。通过活动不仅提高了阅读积极性，还锻炼了同学的表达能力和组织能力，并得到了学生和家长的好评，这样的活动会一直坚持下去。家庭教育方面家长也要从自我做起，支持孩子每天坚持阅读，毕竟习惯的养成不是靠三分钟热度就能成的。有了良好的引导和家庭阅读氛围，阅读兴趣就能培养起来！

2.授之以法，让学生学会阅读

有效的阅读方法能起到良好的知识积累作用。如何开展有效阅读，在“读书会友”互动中，通过同学们讨论和老师的总结我们归纳了以下几点，首先要通过简介确定精读和略读；要学会使用工具书辅助阅读；读书要边读边思考，学会提问，作好批注；对于好的段落、句子、词语作好读书卡片有序积累。例如，在学习《九寨沟》这篇课文时，教师可以让学生有感情地朗读课文，通过语言的描述感受九寨沟神奇美妙的自然景色，培养学生阅读的兴趣，通过阅读培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

3.学校应该重视学生阅读教学，丰富学校图书馆，并建立有序的借阅制度

不要让图书馆形同虚设。为了丰富同学们课间阅读，我提倡在班里建立“读书角”。建议同学们把自己读过的书带到图书角，搭建共享图书平台。同学们在课间可以到图书角借阅。这样不但能通过交换阅读的方法增加同学们的阅读量，还可以就同一本书的读后感想展开讨论。教师可以帮助学生选择名篇阅读，延伸学生的阅读范围。例如，在学习课文《珍珠鸟》后，教师可以帮助学生选择一些描写小动物的优秀文章让学生延伸阅读。比如《翠鸟》和老舍的《猫》，学生在阅读的过程中，就会比较和总结，不断提高自己的语文素养。

总之，小学阶段是培养学生阅读习惯的黄金阶段。家长要和学校共同携手促进孩子的阅读习惯的养成，使孩子在书海中遨游。当孩子们从心底喜欢上阅读的时候，就能感受阅读带来的快乐。让我们发挥自己的智慧为农村孩子们喜欢上课外阅读贡献一份自己的力量！

参考文献：

[1]邓梅艳.小学高年级课外阅读有效指导的策略研究[J]. 文化创新比较研究，2017，1（19）：119，121.

[2]李捷.农村小学高年级学生课外阅读兴趣激发策略研究[J].内蒙古教育，2016（27）：85.

編辑 王彦清