情智教育理念下幼儿园课程游戏化教学策略

马丽亚

摘要：在幼儿教育中，情感发展和智力提升是两个重要目标。因此，幼儿教师在对幼儿园课程进行游戏化设计时，要充分考虑到这两方面的因素，通过将音乐、绘画、故事等，与竞赛游戏、互助游戏、创编游戏相结合，促进幼儿的情智水平的提升，实现他们的身心健康发展。

关键词：情智教育;幼儿园课程;游戏化策略

1情智教育概述

情智教育，情指的是情景、情感，“智”指的是智能、智慧。情智教育的主要目的，是将受教育者的智慧发展与情感发展紧密结合起来，在促进他们智慧增长的同时，帮助他们构建丰富、健全的情感世界。幼儿教师在实施情智教育时，要充分认识到这一点，并将情智教育的理念，充分融入到幼儿教育活动当中。同时要积极发掘一切教育资源，如家庭资源、社会资源等，为幼儿的健康成长提供可靠保障。在幼儿教育中，情感教育是最根本的内容，其目的是帮助幼儿建立起个体化、具有一定独特性的内在情感体系，促进幼儿真实意向的表达。而智慧教育，可以开发幼儿智力，促进幼儿学习能力的发展，让他们在不断获取新知识的过程中，拓展视野，提升思维能力，为情感的发展提供理性支持。

2情智教育理念下幼儿园课程游戏化教学策略

2.1競赛游戏与音乐学习相结合，促进幼儿情智发展

幼儿对于音乐的喜爱是与生俱来的，因为音乐本身会对幼儿产生听力上的刺激，同时优美、活泼的旋律，还能营造出愉悦、轻松的氛围，满足幼儿的内心需求。在开展音乐活动时，为了激发幼儿的参与积极性，促进幼儿智力的增长，对幼儿进行情感启发，教师可以将音乐教学与竞赛结合起来，活跃音乐课堂，促进幼儿情智的发展。

例如，在学习《我的好妈妈》这首儿歌时，教师可以先将班级内的小朋友分为几个小组，并由小组成员根据自己的喜好给小组起名字，如灰太狼、汪汪飞侠等。这样可以激发幼儿的学习兴趣，增强音乐学习的趣味性。然后，带领全班幼儿共同学习这首儿歌及舞蹈，并告诉小朋友在学完儿歌后，会分别检查每个小组的学习情况进行打分，分数高的小组可以获得小红花奖励。在学习过程中，教师可以将这首儿歌的内容，与幼儿的实际生活结合起来，启发他们回忆自己的妈妈每天工作回家后，对自己的照顾，让他们感受到妈妈对于自己的爱，以及妈妈的辛苦，以此培养幼儿对于妈妈、家庭的情感。在学习结束后可以让每个小组成员一起到台上进行表演。对于能够完整演唱这首儿歌，并能完整表演出舞蹈动作的小组，每位小组成员都可以获得一朵小红花。对于演唱、表演不完整的小组，整个小组只发一朵小红花进行安慰和鼓励。对于小组表演过程中，表现比较突出的小朋友，额外给一朵小红花进行奖励。同时，还要评选出“最佳表演小组”、“最佳表演宝宝”等等。

在整个儿歌学习过程中，音乐学习与竞赛是同步的，在竞赛的激励下，幼儿的学习能力、表达能力都得到了很好的展现，同时通过教师的引导和启发，幼儿的情感也得到了培养和发展。

2.2互助游戏与绘画学习相融合，提升幼儿情智水平

在幼儿教育中，绘画是一项重要内容。幼儿在学习绘画的过程中，想象力、创造力都能够得到很好的发展和提升。而将互助游戏与绘画学习结合起来，不仅可以增强绘画学习的趣味性，还能够有效激发学生的参与兴趣，提高绘画学习的实效性。

例如，在学习画小动物的课程中，教师可以将全班幼儿划分为几个小组。在学习过程中，小组成员之间可以互相讨论，互相指导，让他们在相互合作、共同体验的过程中，感受到绘画的乐趣，以及合作的重要性。教师可以为每个小组划分不同的绘画主题，如“奇妙的海底动物世界”、“我和小动物的约会”、“森林里的动物party”等。然后为每个小组分配一张很大的画纸，并向他们讲解创作主题的含义，由小组成员共同讨论，合作完成此次绘画创作。

幼儿在小组互助合作的过程中，不仅能够学会分享、合作、互助，还可以让他们在相互比较、借鉴的过程中，积极提升自身的绘画方式及绘画思维，促进自身想象力及创造力的发展，从而提高绘画课堂的实效性。

2.3创编游戏与故事相结合，促进幼儿情智思维的增长

故事是一种符合幼儿思维特点的教育形式。生动、有趣的故事，能够快速吸引幼儿的注意力，沉浸在故事当中，并在聆听故事的过程中，学习到生活常识，及行为规范。教师可以将创编游戏与故事结合起来，借助于故事，促进幼儿的情感的发展，及智力水平的提升。

例如，在为幼儿讲《小蝌蚪找妈妈》的故事时，教师在讲到鲤鱼告诉小蝌蚪它们的妈妈长什么样子后，可以让幼儿自己猜一下小蝌蚪的妈妈是谁。教师可以启发幼儿，“鲤鱼阿姨说，小蝌蚪的妈妈有四条腿，一个宽嘴巴，你们认为哪个动物是小蝌蚪的妈妈？”在教师的启发下，幼儿会根据自己的理解及想象，说出自己的答案，有的说“鲨鱼是小蝌蚪的妈妈，图画书里的鲨鱼嘴很大，很宽”，有的说“乌龟是小蝌蚪的妈妈，乌龟也生活在水里，也有四条腿”，也有的说“蝌蚪的妈妈是青蛙，我在画书里看到过，一群小蝌蚪跟着一只青蛙在水里游来游去……教师先不对这些答案进行评判，而是在听完这些答案后，询问幼儿给出这些答案的原因，并对他们的理解力及想象力给予肯定和鼓励。然后告诉幼儿，“这些答案对不对，老师也不知道，但是下面的故事会告诉我们谁才是小蝌蚪真正的妈妈，让我们继续来听故事”。在讲到小蝌蚪把乌龟当作自己的妈妈，乌龟否认后，教师可以启发幼儿，对小蝌蚪找妈妈的方法进行思考，怎样能帮助小蝌蚪快速地找到妈妈。有的说“可以请鲤鱼阿姨画一张蝌蚪妈妈的画像，这样就很容易找到了”，有的说“小蝌蚪们可以写一张寻人启事，让看到启示的小动物通知他们的妈妈”……在这个过程中，教师可以鼓励幼儿大胆地说出自己的各种想法，并让幼儿根据自己的想法，对故事内容进行创编。幼儿在创编故事的过程中，会主动运用自己的智慧，充分发挥自己的想象力，给出各种各样的答案，和故事发展思路”。在幼儿讲完自己的想法以后，教师再将故事的结尾讲完。同时告诉幼儿，“你们的想法，比这个故事更加精彩，你们自己也可以编出有趣的故事。”

结合幼儿的心理特点讲故事，并启发他们对故事内容进行想象和创编，不仅能够培养幼儿良好的思维习惯，促进他们智力水平的提升，还可以让他们在创编过程中，站在故事主角的角度，体会故事情境，促进他们情感的发展。

3结语

总的来说，在幼儿教育中，情智教育是一种非常重要的方法，是开发幼儿智力，提升幼儿感知能力，促进幼儿情感发展的有效途径。因此，幼儿教师要将情智教育融入到幼儿教育的方方面面，为幼儿创建自由、自主的学习环境，让他们在幼儿学习阶段，充分展示自己的个性，释放自己的潜能，获得智力、情感的共同发展。