创新体育教学模式初探

陈瑶

摘  要：体育教学模式的创新是现阶段教学改革的重点内容。本文通过文献综述的方法，对教学的每一个单元进行创新设计，通过多种多样的单元设计形式，在国家教学大纲的基础上对学生的整个学习框架进行梳理，改变教学过程中的教学目标、教学内容、教学手段，从而提高体育教学的质量。希望本文的研究对学生的体育学习和教师的教学理念有很好的促进作用。

关键词：创新  体育教学  模式  初探

中图分类号：G807.02                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）03（a）-0156-02

一名合格的体育教师一定要有很强的专业性。早期的体育教师是由一些受过医学训练的人组建的，他们使用治疗性和指导性的动作来帮助人们进行体育健康学习，对学生进行有规律的体育指导。传统的体育教学的方法和模式比较简单和单一。现代教育工作者把体育活动教学作为学生进行体育学习的主要来源。这些体育工作者大多在初等学校教授体育，根据具体的教学理念设计相关的教学教具，进行教学活动。这样他们就可以从一个新的基于模式的角度来看待教学过程中针对学生出现的问题，从而增加学生的体育活动知识。从而转变出现代的寓教于乐的教学方式。

最早从事体育活动的教师将“他们如何教学”定义为体育教育方法，这是一种直接和正式的方法，要求教师严格遵循公认的程序，这使得学生在课堂运作中所扮演的角色有限。从本质上讲，老师给出了教学活动设计方案，学生们根据意图进行互动，从活动中找到解决的方法和教学理念，在活动中进行教学模式的验证。20世纪60年代，体育教育工作者扩大了教学模式的范畴，增加了一些创新的教学策略和教学风格，综合了多种教学评价。这两项发展都为教师如何规划和实施本领域的教学提供了可能性。第三次教学模式变革运动开始于20世纪80年代，有效教学是一组决定和行动，使学生提高学习水平。教师开发了一套有效的教学模式，适用于教学本身的策略和风格。经过半个多世纪的体育教学，积累了许多创新的方法指导学生的成长。

方法、策略、风格和技能的概念对于体育教学中有限的、短期的效果是非常有帮助的。从这个意义上说，它们是“可回收的”，因为每一个都可能被多次重复使用。在课上，这种教学的形式多次被使用，且整个教学对学生有很好的促进作用。正因为如此，这些概念需要一个更大、更统一的视角来看待规划过程，以便对体育教学进行评估。将规划和教学实践与标准以及其中的NASPE标准联系起来的重要性和相关性。此外，在每个教学模式中都包含了很多的教学标准，每个模式与美国NASPE标准具有高度的一致性，以帮助读者理解、概念化并进行课程开发。学习有效的课程，提高学生的学习和活动表现。这些单元计划可供学生在自己的教学中查阅和使用。同时还邀请了一些体育教师为教学模式分解进行单元设计与示范教学，制定可操作的教学模型，将自己的课件提交到网站上供其他教师使用。在网站上进行教学的同时，对各种教学评价进行收集，以利于后期整改。

1  教学模式项目目标与设计

所有的体育项目都有学习目标-学校的老师希望学生从他们的体育教学中学到什么。在一些学校，这些目标让所有学生都清楚地看到和理解。在其他学校，这些目标可能不太明确，或者没有由教师进行正式交流。为了使这些教学目标与国家标准进行有效的融合，该项目中的教师必须正式培训，了解教学具体的目标和任务，并说明每个目标如何与一个或多个国家标准相关联。每个教学过程的设计都包含一个独特的掌握教师经验和专业知识，计划，教学空间，学生特点，班级规模和可用操作设备。这样学生就可以了解老师的意图，针对不同的教学标准，对于整个课程的教学模式，学生能够更好地对国家教学标准有更好的理解和传承。

目前还没有比较完善的全国性的体育课程计划，对于国家体育标准大纲进行教学意图进行分解和转化。这意味着即使没有，教学过程也通过各种方式试图达到相同的标准。这些程序的结构或内容。同一地区甚至同一所学校的教师将为他们的学生确定一个或多个国家标准，供他们学习、选择。他们认为是一个适当的课程计划，为他们自己的课程中提供的内容单元提供一个整体的组织结构。有时这个课程计划只是学生在学年所需的内容清单，与国家标准根本没有直接关系。这些将被称为以活动为基础的课程计划，在这个计划中，课程过程只不过是一个内容单元的集合，没有一个中心主题来将它们结合在一起。

最好的课程计划将明确规定他们试图推广的NASPE标准中的哪一个，并显示出一个有意的过程来决定应该在项目中提供哪些内容单元。确定帮助学生完成专业学习所需的资源，并定期评估主要成果以及课程计划本身。最好的计划将遵循一个独特的课程模式一个由一所学校的所有教师实施并与学生明确沟通的课程模式。每一种体育课程模式的设计都是为了让学生实现一套公认的专业学习模式，其中包括一套精心挑选的优质体育课模版。能够促进这些成果的实体单位。在当今的体育教学中，有几种被广泛认可的课程模式。每个模型的主题通常都被涵盖在模型的标签中，所以可以马上告诉你模型是关于什么类型的体育课程。在每个模型的设计中，教师必须了解哪些标准得到了主要的重视，哪些标准得到了次要的强调。同样重要的是要注意到在每个项目中，和次要的重点都可以改变，这取决于一个特定的老师是如何实施每节优质课的重要的环节。

2  教学模式与标准课程一致性

在一个项目的目标、设计和课程被统一起来以推广NASPE标准之后，下一步就是将教育计划纳入类似的行列。确定哪些标准是学生要达到的，甚至是为这个目的制定正确的课程计划。真正的成就来自教师的指导方式和学生的学习方式。这些是教师和学生每天都要做的事情，这些事情导致了NASPE标准文件中所概述的学习类型。与课程一样最好的体育教学始于一个明确的计划，可以指导教师和学生贯穿每一个内容单元。这一计划将被称为“国际教育模式”。

教学模式的基础是学习理论、长期学习目标、情境、内容、课堂管理、相关教学策略、过程验证和教学质量。教学模式定义为一种可以用来形成课程的计划或模式，用来设计教学手段在课堂和其他场合指导教学。教学模型应用于整个教学单元，并包括所有的规划、设计和实现。

教学模式有着坚实的理论基础，在教学模式的发展和实施中也进行了大量的研究。他们通常在学校和其他环境中进行实地测试，以确保它们能够被高效和有效地用于预期的目的。大多数教学模式都是最初的传统模式。在课堂上，主要用于认知和情感领域。这些模型中的几个，就像一些模型一样，也为成功者展示了巨大的希望。体育课程的教学目标，因此已经适应于我们的学科领域。

3  结语

本文将这些全面的、统一的体育教学计划进行推广。不建议以“最佳实践”向所有年龄层的学生教授该的主题。有理论基础和实践验证的规划、执行和评估指令的教学模式将为我们提供最有效的服务。

参考文献

[1] 宋修伟.小学体育教学中的花样跳绳应用研究[J].中国教育技术装备，2018（15）：94-95.

[2] 朱彩虹.学习任务单在小学体育教学中的应用[J].教育观察，2018，7（16）：96，106.

[3] 肖珠.小学体育教学如何在“趣”中求发展[J].小学教学参考，2010（24）：105-106.

[4] 徐艳巍.初探小学体育教学模式的创新[J].当代体育科技，2014，4（9）：97-98.

[5] 彭智勇.淺谈小学体育教学中存在的问题与策略[J].当代体育科技，2018，8（33）：98-99.