从“阅读”到“悦读”

钱焱

【摘要】 叶圣陶先生说，教育就是要培养学生的好习惯。能够影响学生成长的习惯有很多，阅读习惯就是其中之一。有着良好阅读习惯的人是能快乐生活、享受生活的人。文章探讨的是小学生养成课外阅读习惯的有效策略

【关键词】小学语文;课外阅读;习惯

苏霍姆林斯基认为，让孩子变聪明的方法不在于多补课和多写作业，而是阅读，重复的阅读。由此可见，阅读很重要。小学阶段是学生养成良好阅读习惯的重要时期，对于学生的成长和终生学习都有重要的作用。如何培养学生的课外阅读习惯，让学生真正地从“阅读”过渡到“悦读”，是所有语文教师值得研究的问题。

一、创设阅读氛围，让学生受到感染

小学阶段，教师应该引导学生进入书的世界，感受书的魅力，受到书的感染和熏陶，产生阅读兴趣，从而喜欢上阅读。此外，教师还应该为学生营造读书的氛围，让校园和班级散发着书的香气，处处有书，处处有读书声，学生才会被感染，才会产生想读书的兴趣，也才能逐渐养成爱读书的好习惯。

比如苏教版小学语文教材三年级上册《哪吒闹海》的教学，书本只是介绍了哪吒闹海的前因后果，教师应当在班级内开辟读书角，安置一些和课本教学内容有关的阅读书籍。比如针对哪吒闹海的故事，可以在读书角放一些中国神话故事系列书籍、中国民间故事系列书籍，营造读书氛围。有氛围的影响，有其他同学的影响，有课上故事的引导，在这样的环境下，学生很容易受到感染和熏陶，从而能够从课本出发，拓展自己的课外阅读，既加深了对课本知识的理解，又积累了丰富的知识和养成良好的课外阅读习惯，把原来的被动阅读转变为快乐阅读。

读书氛围的创设很重要，不仅要在课堂上创设氛围，在课外，我们也要给学生创设好的阅读氛围，这样才能够有效地对学生进行引导，让学生真正地从阅读中找到快乐，做到“悦”读。

二、合理閱读指导，让学生产生兴趣

培养学生的阅读习惯应该注意激发学生的阅读兴趣。兴趣是学生最好的老师。小学阶段因为年龄层不同，学生的认知和理解能力也不同。所以，教师在日常教学中应当根据学生的学龄实情，在实际阅读习惯养成的过程中，充分尊重学生的个性，并以此为前提，对学生进行合理的阅读指导，让学生对阅读产生兴趣，进行养成良好的阅读习惯，从而提升语文阅读能力。

比如苏教版小学语文教材三年级下册《长城和运河》一课，学生刚刚从低段语文学习走过来，开始从写话变成写作文，学习的内容不只是简单的扫清字词，更多的是连词成句、成段、成文，并且在文本学习中掌握阅读的方法。教师在课外阅读推荐上可以逐渐让学生从绘本、拼音故事书慢慢转变成无拼音的故事书。学生刚刚建立起对阅读的兴趣，教师在方法上不应该操之过急，应该循序渐进。每一次的文本解读之后，应当安排类似的课外群文阅读，在阅读上也可以推荐一些写作手法集中的文本，让学生在阅读中积累和实践阅读的方法，通过反复巩固和练习，帮助学生巩固阅读的办法，提升学生分析文本、解读文本的能力，这也有助于学生今后的语文阅读学习。

合理的阅读指导一定是根据学生实际和课文内容决定的。作为语文教师，一定要充分分析课文内容，给予合理的建议指导，这样才能够提升学生的认知水平，顺利地养成良好的阅读习惯，真正地掌握阅读的方法。

三、设计表演活动，让学生享受快乐

阅读的最终目的并不是功利性的，这是一个终身的好习惯，所以在小学语文阅读教育中，教师在培养学生良好阅读习惯的时候，一定要利用好课堂教学活动，让学生对故事情节进行描述，分析故事人物，这样才能够加深学生对阅读内容的印象，在帮助学生养成良好阅读习惯的同时，也有助于学生分析能力和语言表达能力的提升。

比如苏教版小学语文教材四年级下册《三顾茅庐》一文，这是我国四大名著之一《三国演义》中的一节，故事中刘备尊重人才的美德流传至今，教师在课堂教学中可以安排表演活动，让学生分小组分角色进行表演。在准备表深的过程中，学生可以加深对故事的理解，同时，教师也可以让学生在课外阅读《三国演义》及其相关的故事，让学生综合理解故事中的人物和情感。学生通过课内阅读延伸到课外阅读，通过表演活动加深对阅读的理解，充分地感受到了阅读的快乐。在这里，学生并没有被局限于阅读中，而是发散了思维，调动了主观能动性，让学生在阅读中获得了一定的快乐，从而使学生在快乐中学习，学习效果会更好。

设计表演活动只是有效的策略之一，多元化的教学活动，能够帮助学生在阅读中获得快乐。学生在教师的引导下，既能够完成课堂教学任务，又能够将阅读从课内延伸到课外，让学生在阅读中获得快乐的体验。

总之，好的习惯总是让人受益，培养良好的课外阅读习惯对于学生的成长具有重要意义。教师设计有效的教学策略，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，有助于学生语文素养的提升，也使学生从阅读上升到悦读。

【参考文献】

[1] 潘亚聪.小学语文“课外阅读指导课”的实践探索[J].语文教学通讯，2009（09）：55.

[2]汤海燕.经典润泽生命  好书陪伴成长——小学语文

“课外阅读”实施策略的研究[J].陕西教育（教学版），2012（Z2）：43.