提高小学语文阅读教学质量的策略

吴发亮

【摘要】近些年来，我国教育机制的持续改革和不断创新，小学语文阅读教学的模式和方法也在持续进行改革和创新。阅读教学是小学语文教学中尤为重要的环节，对于语文阅读教学，小学语文教师必须要有足够的重视，同时要不断更新教学观念，创新教学方法，结合学生个性化特点并充分尊重学生主体性教学地位，不断激发学生学习语文阅读的兴趣，调动学生学习的积极性和创造性，从而更好地培养和提高学生语文阅读的综合素质和能力。文章主要是对新形势下的小学语文阅读教学的现状进行探讨，并提出有效策略来制定更加有效的教学方法，不断提升语文阅读教学质量。

【关键词】小学语文;阅读教学;策略

在教育改革不断深化和创新的形势下，小学语文教师要做好教学反思，对小学生在语文阅读教学方面存在的局限进行分析，同时要进行教学观念的有效更新，不断创新多种阅读教学方法，促进小学生们能够更好地学习语文阅读技巧，深入理解语文阅读教育的含义和价值，不断培养小学生语文阅读的兴趣，促使小学生有效养成语文阅读习惯。

一、小学语文阅读教学的现状

当下，在国家教育体制持续变革和创新的背景下，小学语文阅读教学得到了重视，但是小学语文阅读教学的效果并不理想，教学质量也不高，这从根本上来讲不利于小学生们更好地学习和掌握语文阅读的方法和技巧，也不利于提高小学生的语文素养。主要表现为以下几点。

1.缺乏先进的教育理念

小学语文阅读活动开展过程中，很多小学语文教师的教育理念没有得到很好的更新，缺乏先进的教育理念，因而在指导小学语文教学方面会存在很大的局限，不利于小学语文阅读教学效率的有效提升。相当多的小学语文教师在阅读教学中偏重听、说、读、写等基础知识和基本技能的训练，忽视了小学生的情感体验和个性发展，忽略了班级学生的差异性，在因材施教上有所欠缺，更缺乏对小学语文阅读教学体系的整体研究，没做好不同年级的衔接和整合。因此，小学语文教师需要不断地学习和更新语文阅读教学理念，这样才能促进小学语文阅读教学活动的高效展开。

2.阅读教学方法和模式过于单一和无趣

面对当前我国教育不断变革的新形势，小学语文教师必须改变传统的阅读教学方法，要创造高效的阅读教学模式。但是目前还有相当多的小学语文教师依然还在运用比较传统的填鸭式或者灌输式的教学方法，教学模式和方法比较单一化，不能够有效地激发小学生的学习兴趣。虽说教学改革在不断深化，但仍有不少小学语文教师凭惯有的经验在教书，仍以几十年前的传统方法来进行阅读教学，主要表现为：教师讲，学生听;教师写，学生抄;教师考，学生答……正因为很多教师运用的是老套单一的教学方法，造成小学生在阅读教学课堂上的学习情绪不高，教学氛围不活跃，学生的参与度和主动性并不高，不利于小学语文阅读教学效果及质量的提升。

3.学生们主体性地位没有得到更好的重视

近些年来，随着国家教育机制的不断革新，学生们的主体性教学地位逐渐得到重视和凸显，但是在实际的小学语文阅读教学活动中，很多语文教师没有重视小学生们的主体性教学地位，学生们学习的自主性和主动性没有得到好的激发和培养，从根本上来讲不利于小学生们阅读能力的培养和提升，也不能有效地培养小学生们的阅读能力和水平。此外，很多语文教师没有明确好语文教学的内容和目标，没有将语文阅读的技巧通过有效的方法和途径教给学生，没有重视和培养学生在阅读教学中主动探索阅读问题的能力，这使得很多小学生在语文阅读的学习方面略显不足，也是学生们语文学习成绩提升的短板。

二、提高小学语文阅读教学的策略

在新教育体制背景下，小学语文教师要进行教育理念的更新，教学方法的创新，紧跟时代发展的脚步，与时俱进，并充分结合新课改的标准和要求，不断调动学生学习语文课程的积极性和主动性，开发学生的创造性思维和想象力，充分尊重学生们主体性教学地位，不断培养学生主动学习和探索语文阅读知识和技巧的能力，从而更好地提升语文阅读课程的教学质量。下面主要研究和探讨了加强新课改下小学语文阅读教学的方法和策略。

1.更新小学语文阅读教育的理念

在国家教育体制持续改革和创新的背景下，小学语文教师也要随着时代的发展和国家教育体制的不断革新而更新自身的教学思维和观念。在进行小学语文阅读教学时，对于小学生学习语文阅读课程的现状要进行详细的了解和掌握，从而改变语文阅读的教学策略和教学思维，从而更好地制定有效的语文阅读教学方案，促进小学语文阅读教学课程更好地开展。小学语文阅读教学不能照本宣科，不能脱离生活实际，要以生为本，要适时地把语文阅读教学与实践活动相结合，到生活中去学语文，往往有事半功倍之效。如在《秋天》一文的教学中，教师要结合小学生的阶段特点，秉承先进的教育理念，不断激发小学生对《秋天》这篇课文的阅读兴趣和激情，并做好引导和鼓励工作，让小学生能够深入《秋天》的美好景象当中，更好地理解和感受《秋天》的阅读意蕴。在教学《秋天》之前，我利用实践课的时间，带领学生来到学校附近的田野，观察稻谷丰收的情景以及农民伯伯收割稻谷的辛勤和快乐，到果园观看橘子、苹果等水果成熟的景象……通过走进秋天，亲近自然，激发了学生的学习兴趣，同时让他们真切地体验到秋天的美好。課堂上，学生思维活跃，想象丰富，饱含对秋天的喜爱，在听说读写以及情感体验等各方面的表现均令人满意，真正体现了课堂的有效性。

2.创新小学语文阅读教学的方法

近些年来，我国非常重视教育工作的开展，并出台了一系列教育方针和政策，鼓励和引导各个教育机构和单位要进行大刀阔斧的改革和创新，旨在培养出更多优秀的人才，提升国民素质。而在小学语文阅读教学中，相当多的小学语文教师教学理念更新不够及时，所采用的教学方法和教学模式还存在明显的单一化，学生在掌握语文阅读课程知识方面也存在很大的局限，阅读教学效果很难得到提升。基于此，小学语文教师必须要认清当前的教育现状，并对此教学现状和局限进行有效的分析和探讨，从而不断创新出多种教学方法和手段，不断丰富小学语文阅读教学的内容，激发小学生学习语文阅读课程的兴趣和激情，引导和培养小学生在阅读教学中自主学习和自主探究的能力。在具体的小学语文阅读课程中，小学语文教师们可以运用分层次教学法、分组教学法、情境创设法、因材施教法等等，通过多种教学方法的运用来不断培养和提升小学生学习语文阅读知识的主动性和积极性，更好地促进小学语文阅读质量的提升。例如《一路花香》这篇课文的教学重点就是读懂故事，体会《一路花香》这则寓言故事要阐述的深刻道理。在开展教学时，教师可以先布置学生自读课文，并要求学生们读出感情，自读后四人小组分角色朗读。教师让学生在自读和分角色朗读课文的过程中读懂《一路花香》这个故事，体会故事所蕴含的道理，并要求学生在阅读课文的过程中将自己不懂或者自己认为比较优美的语句画出来并在课堂上分享。笔者在《一路花香》这篇课文的阅读教学中，不仅让学生进行开火车式地读课文，还让他们分组分角色表演和朗读课文。学生在有趣的表演和快乐的氛围中深深地体会到了完好的水罐和破损的水罐这两个水罐的特点分别为：骄傲自大和善良自卑。这堂课通过分组教学和角色扮演，丰富了语文阅读教学的形式，活跃了课堂的教学氛围，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的自主性和积极性，构建了师生融洽互动的有效课堂，从而提高了小学语文阅读教学的质量。

3.尊重学生自主阅读的地位

国家持续改革和创新的教育体制要求教师必须要重视学生的主体性教学地位，逐渐培养学生自主学习和探究的能力。教学目标是小学语文阅读教学的出发点和归宿，所以，小学语文教师在每教一篇阅读课文前要先明确阅读教学的目标，让学生的自主学习有明确的方向，有的放矢地让他们围绕教学目的展开自主阅读。另外，小学语文教师要在学生自主学习和探究阅读知识时给予必要的指导，逐步提升他们的阅读的能力，促使他们更好地理解和掌握语文阅读知识，提升语文阅读素养和能力，进而提高语文阅读教学的效果和质量。例如在《黄果树瀑布》一文的阅读教学中，教师就要预先明确本课的教学目的，然后让学生带着问题自主去阅读《黄果树瀑布》这篇文章。这样，既突出了学生的主体地位，又培养了学生的自主学习能力。在本课的教学前，笔者先布置学生去收集黄果树瀑布的相关图片和文字资料，自主学习字词，熟读课文，画出课文中体现黄果树瀑布壮美的词句。课堂上，首先揭示本课的教学目标，再让学生交流预习成果，然后围绕教学目的设计了两个问题：1.黄果树瀑布壮美在哪里？请你圈出重点词语，画出关键句子，反复朗读体会;2.说说作者是用什么方法来描写黄果树瀑布的？让学生先分组学习讨论，然后全班交流。学生在带着问题自主学习体会中，情绪高昂，课堂气氛活跃，师生的交流充满欢声笑语，本课的教学目的在这愉悦的语文阅读教学活动中很好地达成了。

综上所述，在国家教育体制持续改革和创新的背景下，小学语文教师要充分认知和了解小学语文阅读的现状，紧跟时代步伐，不断学习新的教学理论和经验，更新自身的教学思维和观念，创新语文阅读教学方法和模式，让学生能够在灵活多样的教学情境和模式下，不断拓宽语文阅读的视野，提升语文阅读的素养和能力。与此同时，在语文阅读教学活动中，教师必须要重视学生的主体性教学地位，不断培养小学生学习语文阅读課程的兴趣和激情，调动小学生阅读的主动性和积极性，使小学语文阅读教学效果得到很好的提高。

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