科学管理+导师指导双轮驱动深化德育管理机制

摘 要：育人为本，德育为先，德育工作的开展关系到全校学生思想和行为健康。在新时代的德育管理机制当中，科学管理和导师有效指导将大大促进德育工作快速高效推进，为全校德育线工作人员提供有效指导，为打造优良学风、校风提供鼎力支持。

关键词：科学管理;导师指导;校风

一、 普通高中德育工作滞后于现代化建设的发展要求

党的十九大报告指出：中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在经济信息全球化的影响下，东、西方思想文化思潮的交流互通，人们的人生观、价值观发生了翻天覆地的变化。中学生的世界观和价值取向也在多元化，这是一个不断变化发展的现实。

而在实际的普通高中学校教育当中，以应试为目的的教育仍然大行其道，社会对学校的评价主要看“升学率”和“考试成绩”。在这样的氛围下，学校在社会压力和功利主义的影响下，不得不将德育延后，将重心放在智育等其他指标上。为此，学校德育工作明显出现滞后，无法与现代中学生实际情况和社会主义建设要求做好完美衔接。

二、 普通高中德育工作需要理论结合实际

在普通高中学校德育教育中，贯彻理论与实践一致的原则，不仅有先进的社会基础，而且有了科学的认识论基础。但是要全面正确地处理好理论和实践的关系，也不是一件容易的事情。

要想将普通高中德育工作落实到位，首先要清楚认识德育方面的理论，然后再根据实际情况开展相关工作。德育工作的理论主要依据美国进步主义教育家杜威的实用主义理论和马斯洛的要求层次理论。

三、 科学管理+导师指导双轮驱动

（一） 班级学生信息科学建档

对于刚入学的新生来说，这里有新的校园、新的教师，一切都是新鲜的、未知的。与此同时，对于普通高中的德育线领导、政教处主任以及一线的班主任来说，这些新生同样充满未知数。

如何才能快速有效地增进师生双方的了解呢？不少普通高中都按照上级德育工作安排开展了新生军训、新生见面会、班集体“破冰”等主题活动，大家通过互动交流，增进了解。不过这些毕竟是初步的认识和了解，如果想要进行深入的了解每一位学生，恐怕这几次活动都无法完全达到。笔者认为，建立一份班级学生信息档案非常有必要。

具体而言，这份档案由班主任管理，每一份学生档案表里包括以下几个版块：第一，学生基本信息，如学生姓名、学号、出生年月、年龄、性别、家庭成员基本情况;第二，身体健康状况，附学校统一体检结果;第三，心理健康状况，附学校统一心理健康普查结果;第四，学习基本情况;第五，个人生活中产生重大影响的事件。

新生一入学，分到各个班级，班主任就及时将空白的学生信息档案发给每位学生。第一步，先由学生填上第一部分基本信息，要求贴上一寸近照。随后，由班主任回收这些档案表，在接下来的德育工作中，可以逐渐补充和完善其他版块。这样做的好处是，能够详细记录学生在校的言行活动信息，及时跟进了解，科学管理档案，各名学生的信息不至于因时间推移而遗漏，且能够做到长效管理。

（二） 积极开展心理、身体健康普查，发现问题及时处理

心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常、情感协调、意志健全、个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。中学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等方面。一旦出现问题，如果没有及时进行有效处置，容易引发校园欺凌、自伤自残等，为德育工作带来巨大的困难。

因此，在普通高中应积极开展心理健康普查，采用科学的评定方法进行调查，并归入学生信息档案。

中科院心理研究所王极盛于1997年编制了《中学生心理健康量表》（MSSMHS），该量表共有60个项目组成，包括10个量表。它们分别为强迫症、偏执、心理不平衡、敌对、焦虑、抑郁、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、人际关系敏感。通过该量表的测试，能够比较客观真实地反映出中学生心理健康状态。

笔者在实际工作中，就通过《中学生心理健康量表》发現所任教班级里的少数学生存在心理焦虑、学习压力大以及抑郁等问题，随后将这些信息记入学生档案表。由于发现及时，笔者联系年级以及校级德育工作者，一起商量对策。同时做好家校沟通，邀请家长一起参与到实际的德育工作中来，将隐患消灭在萌芽状态。

从年级以及校级德育工作中，还应每年按照规定开展身体健康检查，了解学生身体是否存在重大疾病。班主任应及时将身患重大疾病的学生信息，记入学生信息档案，同时向德育工作领导汇报该生的状况，避免让该生参加剧烈运动或危及健康的运动。

（三） 读书与职业规划调查，发掘学生内驱力

在信息全球化的今天，东、西方思想文化思潮的碰撞，人们的思想、道德和价值观发生着深刻变化。拥有智能手机的中学生越多，社交媒体越来越普及，他们的世界观和价值取向也在多元化。因此，普通高中德育工作者更应该开展读书与职业规划调查，了解学生的读书目的，并对他们未来的职业规划进行指导。

具体而言，可以由各个班级班主任开展读书与职业规划的主题班会，在课堂上列举一些大众化的读书目的，再引导学生思考，自己是为了什么而读书。同时介绍当下就业的现状，罗列出七个以上不同职业的具体招聘要求、工作内容和收入水平，让学生更贴近生活。随后，让学生当堂写下三个自己的读书目的、自己期望的三个未来职业。

班主任回收这些信息后，将它们输入学生信息档案。这样更加清楚学生对未来的规划，也更加了解近阶段他/她读书状态的内因。对于积极上进的学生，可以在班集体上进行赏识教育，鼓励他/她继续努力;对于消极懈怠的学生，可以单独约谈，解开心结，引导该生重新设立一个更积极的学习目的和充满活力的职业。同时，还可以在家长会上，与家长们一起沟通交流，将学生们的读书目的和职业规划告知其家长，让家校沟通走得更远。

（四） 导师分组指导制，调动学生学习热情

在完成了心理健康评估、身体健康检查以及读书与职业规划之后，在德育一线工作的班主任应该对班里的学生了解比较深入，这个时候学生读书的内在动力也逐步调动起来。接下来，需要专业教师对学生的学习进行指导，才能激发他们的学习热情。

在德育一线的班主任承担了较多的班级德育和管理任务，同时还需要开展本学科的教学工作，难免力不从心。这个时候，就需要班主任团结本班任教的科任老师，请他们一起来分担德育和教学管理任务。一方面，对全部学生进行分组，把全班划分为六个学习小组，分别冠以语文兴趣小组、数学兴趣小组、英语兴趣小组等，请学生自由申请加入;另一方面，请专业科任老师担任兴趣小组的指导老师，对小组学生的某一学科进行专业指导，监督学生设计符合实际的学习作息时间表，并切实遵照执行。通过导师分组指导学生，可以调动学生的兴趣，同时分担班主任的德育管理压力，为班集体成长做出重要贡献。

四、 全校上下一盘棋

总而言之，普通高中德育工作任重道远，需要全校上下齐心协力，才能真正让整个校园从里到外散发出真正的书香味，绽放出美丽之花。

参考文献：

[1]陶名璞.浅谈中等职业学校德育教育现状与对策[J].科技信息（科学教研），2007.

[2]黄济.教育哲学通论[M].太原：山西教育出版社，1998.

[3]李蓉.昆明市初中生心理健康状况与父母教养方式的相关研究[D].昆明：云南师范大学，2006.

[4]张靖宇.高中生学业社会比较与心理健康的关系研究[D].石家庄：河北大学，2015.

作者简介：

黄祖光，广西壮族自治区桂林市，广西师范大学研究生院;广东省韶关市，广东省韶关市第五中学。