浅谈小学低段数学教学

2019-07-01 05:25彭凤
读天下 2019年17期
关键词:数学游戏

摘要:小学低段数学课堂教学要做到生动有趣、直观形象,这样才能激发学生的学习兴趣,使小学生积极参与数学课堂教学活动。

关键词:数学游戏;模拟情景;生动有趣

数学是很重要的学科,课余我们都把小学数学作为热话题,根据本学年教学实际,下面我谈谈自己的一点看法:

教师的教学方法对于学生的学习兴趣有很大影响。教学方法对于实现教学目的,完成教学任务具有重要意义。教学工作要确定了教学目的,组织了教学内容,要顺利地完成教学任务,还必须采用有效的教学方法。

一、 培养学生的逻辑思维能力,激发学生学习兴趣

1. 培养学生逻辑思维能力,就是培养学生比较事物、分析事物、综合判断、推理的思维能力。要学会比较,会比较才能有区别,才能区别事物的特殊性,比较能力的培养在数学教学中起重要作用。

兴趣是学生获得知识的前提,课余时间我时常与学生交流,使学生与老师增加亲切感,走进学生心灵,多沟通探讨学习方法。多运用游戏或开展自由主动讲故事等方法。经常生活中结合实例问学生哪些是长方体?哪些是正方体?用筷子做小棒,分一分,动手剪一剪,所剪的图形、折图形等等,培养学生的动手操作能力。

2. 教师要引导学生由浅入深,如“5可以分成3和2”,“3和2相加又可组成5”,如递等式计算题9×4÷6=,我引导学生先分析全式,乘除都有,怎么做这道题,在前面学过的基础上,讓学生边脑子分析,按先乘除,后加减的计算法则。怎么去计算?先算9×4,再算36÷6=综合而得出结果。解答应用题,对学生来说更是一个复杂的分析综合的思维过程。我先让学生至少读3遍题,在了解题意后,要学生先分清条件和问题,也就是说要先搞清已知数和未知数,最后教师加以引导。

3. 数学中的法则、定义、结论都是判断,如“求两个数的和用加法;求相同加数的和用乘法”等等。在数学课中经常要求学生利用这种思维形式进行分析,解决计算中的具体问题,得出正确的结论。思考问题的方法和能力是随着数学知识的增长而自然增长的,我们必须长期地、有意识地训练和培养小学生的逻辑思维能力。

二、 教学要用启发式,培养学生动口说的能力

说是培养学生语言表达的能力,通过说理解图意、题意,再让学生通过理解后解答。让学生说说思路,让学生讲课,用儿童语言讲课,同龄人接收的效果会更好。

启发式是十大教学法的核心。启发式的目的在于调动学生的学习积极性,启发学生打开思路,自觉主动地去获取知识。教师的责任在于引路,因此要在重点地方设问,问在点子上,启发在关键上,使问题环环入扣,一步深一步,由表及里最后揭示问题的本质。如:学习乘法计算,首先要学生读熟、背诵乘法口诀,再到熟练运用,一位数乘一位数3×4,这样由教师一步一步指导,学生自己动脑筋,自己分析,这样学到的知识才能举一反三,融会贯通。学生不仅学到了知识,更重要的是学到了思考问题的能力、方法。学习好比过河,不能由教师搭桥,学生过河,而是要学生自己学会搭桥的本领。要使学生肯于思考,善于思考问题,必须运用启发式教学,让学生自己掌握学习的方法。

三、 多练,要有计划逐步提高

练和讲,在数学教学中同样重要,通过分析、讲解,学生懂了,学会了,这只能说是初步,还需要多练,使学生在理解能力上逐步提高。最后,在解决问题上达到正确迅速、灵活的掌握知识和技巧。多练,不是盲目地加大作业份量,要使练习题的本身有启发性、有思考性,由浅入深,由易对难,由简单到复杂,逐步升级,才能调动学生的积极性,提高学生的兴趣。练的过程,经过自己动脑筋,不断加深理解,提高技能,达到熟练生巧。课余我运用一帮一“小助手”进行互帮互学。布置课外辅助练习,以巩固学生所学知识。对每次作业发下去都要反馈,进步一点的学生要表扬,及时反馈,对错题及时改正从而加深记忆。

四、 要循序渐进,不能急于求成

教师要教得好,除了调动学生动脑筋,启发他们学好每堂课的教学知识外,还要调动学生对学好这门功课的积极性。对于学习能力较差的学生,教师在教学时不能急于求成,学生不可能每堂课按照老师的意图去掌握所学的知识,优秀学生理解能力、分析能力强,所学的知识掌握得快,大多数的学生通过教师反复讲解,再加上自己理解,可以学会,但还有少数学生学习能力较差,甚至失去学习数学的信心,这种学生的学习积极性就很难调动。这时教师对这种学习上的后进生不能失去信心,不能不管不问,放弃自留,先要对他们进行耐心的思想政治教育。可以结合生活实际自编例题或把例题稍作修改再进行讲解,这样学生易于接受。

五、 要重视直观教学

小学低年级的数学教学要重视直观教学。在教学中,有些道理教师光凭口讲和板书是难讲清楚的,如果用直观教具给学生看,学生很感兴趣,很快就听懂了、学会了,所以说:“百闻不如一见”。直观教学对于提高学生的学习兴趣,发展学生的观察能力,都将起着良好的补助教学的作用。当然,直观教学要有代表性和典型性,要能突出本课主题,能主动、清晰地表达本节教学的内容,但不能每节课都有使用直观教具,否则会失去教学效果。在进行直观教学时,教师要发挥主导作用,我们运用直观的手段教学,是为了使学生正确地感知事物。

六、 培养学生自主学习的教法

让学生大胆尝试探讨方法,教会审题,读题的好习惯,比如单位不同不可以加减,再想想用什么方法计算?特别是退位减法和进位加法计算时一定怎样做?进位加法时相加满十怎么办?不够减时该怎么办?

总之,每种教学方法都有优点或不足,不能孤立地运用。我会根据实际情况,具体内容和要求、学生年龄、掌握知识的深浅以及其他具体条件,灵活地把各种方法配合起来运用,在实践中教,在实践中学,积极探索教学的方法,从而提高学生的学习成绩。

参考文献:

[1]冯巧青.小学数学低年级段有效教学浅议[J].成才之路,2009(16).

作者简介:

彭凤,四川省雅安市,四川省雅安市天全县老场乡中心小学。

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