美术创新教学方法之实现梦想

摘 要：创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学美术作为一门重要的基础学科，小学美术教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，利用多种手段，多种技巧，多种途径，对学生进行创新实践训练，激发出学生智慧的火花，进而造就具有创新能力的一代新人。

关键词：创新教育;美术教师;人格魅力

一、 发挥人格魅力

如果美术教师的言谈举止、穿着打扮，精神面貌与常人无异，何以证明美术对人内心感悟的作用，又怎能使得学生渴望成为像你一样的人。因此，在工作和生活中，美术教师的言谈必须幽默，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达;时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护每一位学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所教学科。教师在教学中处于主导作用，担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少走弯路。我觉得好的教师应通过仪表、语言、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。同时，教师要通过对学生情感上的交流感染学生进行创造思维活动，试想：面对一个面目冷冰冰的教师，学生怎敢各抒己见呢？在课堂上，教师也要以一个探索者的身份出现，对有些问题，可以回答;有些如果不清楚，可以说：“我们一起来琢磨”，从而使学生的学习兴趣能长久保持下去。

二、 更新教育理念

美术教师应该按照《美术课程标准》的要求，更新教学理念，做到四个转变：在美术教学过程中，教师应由知识的“传授者”变成课堂活动的“参与者”;在美术教学活动中，应由课程知识体系的“灌输者”变成学生探索知识的“引导者”;在美术教学实践中，由严格按大纲要求被动授课的“执行者”变成据新课标精神灵活、主动、创造性完成教学任务的“探索者”;在美术教学评价中，由学科成绩的“裁判者”变成美术学习和发展的“促进者”。教师随着时代科学的发展而不断学习、不断自我完善和发展，教师在自己的教育实践中培养学生学习兴趣、习惯和能力。

三、 培養问题意识

所谓问题意识，指人们在认识活动中经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。问题意识是思维的动力、创新精神的基石，是学生探求并解决问题的保证。可见，具有创新性的人都离不开“打破砂锅问到底”的精神，要创设一些教学情境，培养学生大胆探索和勇敢挑战问题的精神。如教国“画画兰花”时，老师笔尖蘸浓墨用迅速之笔画出一株鲜活的兰草，用五笔就画好一朵盛开的兰花。学生有了感性知识，产生了极浓厚的兴趣——“什么叫墨的浓淡，钉头鼠尾，螳螂肚什么意思？”“什么是凤眼？怎么画成风眼，及破凤眼？”“没开的兰花画怎么画？”“兰花与兰草如何结合”……一系列与兰花有关的问题都是他们急于想了解的东西。这样，这些问题紧紧抓住了学生的好奇心和注意力，激发了学生急于探索新知识的强烈愿望，提高了学生进一步深入研究的兴趣和动力。陶行知言：“发明千千万万，起点是一问。”可见，问是开路先锋，问是深耕之犁，学生具备问题意识，能质疑，是思维活跃的表现。

四、 巧用直观教具

教具的运用，虽然在教学过程中只是起着辅助作用，但设计巧妙、运用恰当，则可大大地调动学生的学习兴趣。例如，我在教“禽鸟”速节课时，准备了一把弹簧秤。在学生作业之前，将其出示给学生观看说：“今天，我希望同学们送来的鸡，样子美、个头大……”学生都感到十分新鲜，都想使自己画的鸡个头大一些。这一教具的设计和应用，解决了学生普遍存在的构图小的弊病。同时，也增添了美术课堂教学活动中的活泼气氛。此外，我注意教学内容由单一性向多元化过渡，讲述了其他禽鸟的特征：鹅胸窄，臂宽;鸭胸突，臂突，中间扁长……使学生在掌握鸡的画法的基础上，由此扩大知识范围和内容含量。人类已进入二十一世纪，未来社会的特点决定美术教育的发展趋势。只有把美术基础知识、基本技能的学习和培养兴趣有机结合起来，力求在课堂教学中能做到“课伊始，趣亦生;课正行，趣亦浓;课已止，趣犹存”。这样才能适应时代发展的需求;才能使学生有所得、有所获。

五、 注重实践生活

《美术课程标准》提出：“创作是一种个性化的行为，创作要充分尊重学生的个性。要把创作活动变成学生自我探究，自我体验的活动，使学生在富有个性的创作活动中发展创作能力，强化体验，感悟生活情感。”由此可见体验性学习在美术教学中的重要性，体验性学习的基本方式是实践。所谓体验性学习，就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。例如：用音乐表现高山流水，用绘画表现梅兰竹菊，用书法表现阴晴圆缺。因此，在美术教学中，尽量让孩子们全方位地接触了解五彩缤纷的世界，开阔他们的视野，在受到自然美的熏陶的同时，使之为艺术创造美打下儿童时期的基础。虽然生活是学生每天都能见到的，但要真正反映表现生活时，学生就会感到茫然，无从下手，这是因为学生还停留在无意识状态中。这时，教师要诱发他们体验生活、认识生活，指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，让学生关心身边的人和事，积累绘画素材。例如：前段时间网上流行的万达永辉超市之“超市大妈”作品，就是用普通的卫生纸打造成高端大气上档次的晚礼服：还有就是普通超市里经常可以看到的用水果冻拼装成的花篮。建议家长带孩子们逛超市购物时，看一看这些日常生活中不起眼的物品是如何变成吸引大众眼球的作品的，让孩子们在贴近生活的实践中体验到美的存在。

总之，小学美术教学过程中会遇到很多意想不到的困惑和问题，只要我们有创新的意识，面对这种机遇与挑战，把培养“创造种子”作为我们的神圣使命，我国的小学美术教学就会创造一片蔚蓝的天空之实现学生的梦想。

作者简介：

刘梅，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市城北小学。