思维导图在初中英语词汇教学中的应用分析

摘 要：在初中英语教学中，词汇教学是非常重要的教学内容，是学生学好英语的基础。但是，在目前的初中英语词汇教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，在初中英语词汇教学中应用思维导图有着非常重要的现实意义。本文首先分析了思维导图的含义及特征，然后针对如何在初中英语词汇教学中应用思维导图提出了几点策略。

关键词：思维导图;初中英语;词汇教学;应用

一、 前言

在新课改不断深化的背景下，对学生需要掌握的词汇量提出了越来越高的要求。如何采取有效的教学手段来增加学生的词汇量成为了广大初中英语教师需要思考的问题。思维导图是一种十分有效的教学手段，对于提升词汇教学的质量有积极的促进作用。因此，初中英语教师应该在教学中合理的应用思维导图，从而有效的提升初中英语词汇教学的质量。

二、 思维导图的含义及特征

（一） 思维导图的含义

思维导图是一种放射性思维的表达方式，通过图解、线条或者网状结构来分级表达内容，是一种非常有效的思维工具。思维导图通过图文并茂的形式将各级主体之间的关系分层表现出来。思维导图主要的用途包括储存信息、组织信息、优化信息以及输出信息。

（二） 思维导图的特征

思维导图主要有以下几方面的特征：第一，思维导图具有灵活多变的特征。思维导图可以对同一个内容以很多种不同的方式表达出来，主要是人脑对于一些知识的虚拟写照。第二，思维导图具有关联性的特征。思维导图由一个主体结构和若干分支结构构成，并且各个层级之间具有一定的关联性。第三，思维导图具有形式多样的特点。思维导图的图形结构包括肢解图、等级图、链接图等，使用者可以根据自己的需要灵活的选择思维导图的形式。

三、 思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略

（一） 加强对思维导图教学的重视程度

为了有效的提升初中英语词汇教学的质量，教师应该加强对思维导图的重视程度，在课堂上合理的应用思维导图进行教学。在课下，教师应该对思维导图做深入的研究，使词汇教学的手段更加丰富，从而有效的提升初中英语词汇教学的效果。在教学过程中，教师需要了解思维导图的含义、特征以及使用方式，在研究思维导图时，教师应该多搜集一些在初中英语词汇教学中使用思维导图的资料，从而不断地提高自己的教学效率。

（二） 创新运用思维导图的方法

在初中英语词汇教学中应用思维导图时，教师需要掌握科学的运用方法。如果教师对思维导图的使用方法不当，反而会降低课堂教学的效率。因此，教师需要对思维导图的运用方法进行创新，更好的满足学生的学习需要。思维导图包含的内容非常丰富，比如关键词、颜色、线条等，在绘制思维导图的过程中，教师应该在旁边留出一些空间，以便在教学过程中根据需要随时对教学内容进行添加。另外，教师还要关注思维导图的拓展性，思维导图不仅能够加深学生对单词的理解和记忆，还能够让学生运用所学的词汇进行造句，教师在教学时应该运用思维导图的拓展性来提升初中英语词汇教学的效率。教师制定的教学计划对于思维导图在初中英语词汇教学中的应用效果有着非常重要的影响。在备课时，教师可以将相关的零散知识点串联在一起，根据学生的实际情况设计课堂互动的内容，对学生做出有针对性的指导，从而促进学生学习效果的提升。比如，在学习“happy”这个词时，教师可以将这个单词的副词形式happily、名词形式happiness等相关的信息做出拓展，并且对这些词汇的使用方式做出比较，从而加深学生对单词的理解和记忆。

（三） 加强对思维导图的融合

兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对所学的内容产生兴趣才会积极主动的参与到课堂教学中。在初中英语词汇教学中运用思维导图能够有效的激发学生的学习兴趣，降低学生记忆单词的难度。在教学过程中，教师应该加强对思维导图的融合，将思维导图的教学模式与其他的教学模式有机结合起来，从而促进初中英语词汇教学质量的提高。比如，教师在教学时可以将思维导图教学模式与鼓励教学模式相结合，当学生取得进步时，教师要对学生进行积极肯定的评价，使学生获得一种成就感和满足感，从而有效的提升学生的自信心。

（四） 运用思维导图辨析词汇

在初中英语词汇教学中使用思维导图能够使学生获得不同的情感体验，为学生词汇量的增加提供有力的保障。很多学生的英语基础比较薄弱，对于意思相近的词语学生不知道该如何辨析。针对这种情况，教师可以在教学中运用思维导图来帮助学生明确相近词汇之间的差异，在不同的语境中运用这次词汇，从而使学生的词汇量不断地增加。比如，在学习“affect”和“effect”这两个词汇时，这两个单词都表示“影响”，比较容易混淆，教师可以在教学中对思维导图的功能加以利用，将两个单词的相同含义作为思维导图的起点，然后为这两个单词画出两个分支，在讲解这两个单词时，教师可以让学生用这两个单词造句，并且将这些句子写在思维导图上。通过这样的教学方式，学生对这两个单词的差异会有更加清晰的认知，并且有利于学生词汇量的增加。

四、 结论

总而言之，在初中英语词汇教学中，思维导图是一种十分有效的教学手段，能够有效的提高课堂教学的效率。因此，初中英语教师应该在教学观念和教学方式上进行创新，在词汇教学中合理的应用思维导图，充分发挥思维导图的优势来激发学生学习英语词汇的主动性和积极性，促进学生综合素质的全面提高，从而更好的实现初中英语词汇教学的目标。

参考文献：

[1]刘云慧.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].才智，2018（26）：64.

[2]覃鸿飞.思维导图在初中英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：102.

[3]劉文锋.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].中国教师，2018（S1）：40.

作者简介：

宋平，安徽省合肥市，长丰县北城世纪城学校。