初中英语教学实践的几点建议

摘 要：初中英语教学实践的有效开展，对学生语言能力和语法辨析运用能力的提高起到很大促进作用，有利于初中学生英语基本素养形成，使英语教学质量得到明显提高。本文通过深入研究，提出了提高初中英语教学实践的几点建议：突出学生课堂主体地位提高实践参与意识;关注学生思维发展逐步落实实践体验;提高问题意识扩大讨论交流;放大知识难点提高推究广度。

关键词：初中英语;构建;教学实践;策略

一、 初中英语实践教学开展的重要意义

实践性英语课堂的构建可以有效提高初中英语课教学效率，有助于英语成绩进一步提升。和传统的英语课堂相比，实践性课堂更具有自由、宽松、开放的特点。在课堂上学生可以自由、大胆地表达自己见解，并针对学习过程中出现的困惑提出不同问题。教师在课堂上也會充分照顾学生的主观感受，尊重他们的个性化理解，通过平等、实践体验的形式使问题得以解决。

由此可见，英语实践课堂真正把学生当作了课堂的主人，非常有利于学生自主发展，更加符合当前社会对学生综合素质全面发展提高的需要。

在初中英语课堂开展实践性教学非常符合当前教育发展潮流，也是课程理念发生转变下教学模式发展的必然产物。在英语实践教学活动中，教师和学生可以有更多空间进行平等的对话交流。这种师生之间的自然互动，可以起到激发学生学习的主动性作用，既促进了学生英语能力的自由发展，又提高了课堂学习效果。

初中英语知识的系统掌握要求学生具备一定的分析比较能力和实践感受能力，所以在英语课堂上教师要把提高学生时实践感受能力培养作为教学的主要目标。在英语课堂上学生会根据自己的学习体验提出很多难以理解的问题，有的甚至非常奇怪。老师都会耐心地面对学生提出的各种问题，尊重他们的主观见解，使学生的困惑得以及时疏导，对学生的发散思维进行拓展，学习效果加以巩固。

二、 提高初中英语教学实践的建议

结合多年的教学实践经验，我认为可以从以下方面进行开展初中英语教学实践：

（一） 突出学生课堂主体地位提高实践参与意识

实践性课堂的突出特点是师生在知识学习过程中可以进行自主平等的交流，传统的课堂教学模式往往是教师占据主体位置，学生处在被动接受的状态。教师进行滔滔不绝地讲解或是无休止的反复提问，学生在课堂上根本没有主动探索或表达自己见解的机会，学习氛围死气沉沉、枯燥无味。因为学生的思维受到了限制，学习主动性没有得到激发，所以学习效率也就差强人意。

实践性课堂要求教师在课堂上把学生的主体地位突出出来，把课堂打造成学生放飞自我、尽情展示的舞台。因此在教学课堂上，教师要及时调整学生的学习状态，为他们创设更多的实践探究机会。使他们在口语交际和练习中提高听、说、读、写的能力，发现归结出英语知识的形成规律。

（二） 关注学生思维发展逐步落实实践体验

现行初中英语教材内容相对小学未学过英语的农村初中生来说难度较大，知识结构更复杂，只要采取恰当的教学方式来降低学习难度，学生也能很快地掌握。实践式课堂要求教师在课堂教学中遵循由浅入深、层层推进的原则，切忌操之过急让学生产生畏难情绪。所以在实践体验内容选取上就要做到先易后难，根据教材内容编排特点和学生学习实际情况进行恰当取舍。

初中英语知识学习要求学生具有一定的分析比较能力和语法运用能力，同时还要具备扎实的知识基础，这就需要教师在英语课堂教学中有计划地对学生的思维进行拓展训练，逐步促进实践性课堂的顺畅构建。

（三） 提高问题意识扩大讨论交流

初中教学知识内容的学习需要学生具有一定的自学能力，因此在课堂学习过程中学生就有了更多自主探究解决问题的空间，这对学生形成良好的发现问题能力和语法知识运用能力具有很大促进作用。

课堂上教师要对学生探究过程中梳理出来的问题进行系统地整合归类，并及时给予精确解答。同时还要善于对学生提出的问题进行分析梳理，然后对本部分知识内容进行巩固强化、扩展延伸，最终促进学生知识结构的形成。

（四） 放大知识难点提高推究广度

英语教学深入展开的关键是要对梳理出来的知识难点进行及时高效地消化处理，这就需要教师具有较强教学策略制定能力。学生掌握英语语法知识，形成辨析运用能力会需要一个很长的阶段。从小学到初中，英语学知识体系也在经历着复杂的演变过程，这就要求教师系统掌握每一学段的英语知识体系特征，对课堂教学方式进行恰当选取。

初中英语知识内容是结合学生语言发展规律，层层递进的。在学生语言能力和知识内容发生对接碰撞时就会出现各种各样的问题，很多学生对突如其来的问题会束手无策，不知从哪里入手进行分析解决。实践性课堂的突出优势就是每位学生都可以主动提出自己的不同见解。全班同学的问题累积在一起就是一个高度放大了的学习漏洞。此时教师要抓住几个关键性问题，运用针对性的教学手段，结合丰富的学习资源帮助学生解决掉这些现实困惑。

综上所述，初中英语实践教学的开展可以有效提高学生语言表达及语法辨析运用能力，促进学生英语基本素养的全面形成与发展。教师只要善于捕捉学生在课堂上的思维走势，发挥他们的主体作用，采取针对性教学策略，就会促进实践性课堂教学的有效开展。

参考文献：

[1]邓觉晓.初中英语课堂中互动式教学模式的改革探索[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014（6）：13-14.

[2]巫晓萍.多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践[J].科技风，2018（3）.

作者简介：

李树开，云南省傈僳族自治州，云南省怒江州泸水市古登乡中学。