导学案在小学四年级语文口语交际教学中的应用探索

摘 要：导学案是在新课标理念的指导下而开发出来的教学方法。它能够促进学生口语交际能力的提高，改善课堂教学的环境，从而保障教学工作的开展。本文就导学案的概念以及应用作相关阐述，希望能给广大的教师提供参考和借鉴。

关键词：导学案;四年级语文;口语交际

想要在这个社会生存下去，离不开和别人的交流，我们在日常生活中掌握一定的交际方法和手段，能够更加友好地和别人交流，让自己处在一个比较适应的环境中。现代教育追求学生的全面发展，口语交际能力也是学生必须具备的能力。老师在日常教学中，多帮助学生进行口语交际合作，锻炼学生的交际能力，让学生具备基本的交流和交际能力，从而能够适应社会，很好地生存下去。如何在日常教学中进行有效的导学，还需要老师去尝试和探索。

一、 导学案教学法的概念

“导学案”教学法要求学生具有自己解决实际问题的能力，把空洞的理论性知识转变为学生的实际动手能力，要求学生能够自主性学习，也就是学生积极发挥自己的主体作用，主动学习。通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习，取长补短，共同发展进步;在教师组织、指导和引导下，学生从自身发现问题出发，从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。

导学案教学法改变了学生原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。同时，使得学生的学习方法有了较大的改善，对于学生们来说，学习已不再是一种负担，而成为一种乐趣，各方面的能力有了充分发挥，主动性提高。

导学案教学法是基于传统教学模式的课堂教学改革而产生的，此教学法更好的解决了传统教学模式与课堂教学改革的矛盾，它一方面通过严谨的问题设置激发学生自主学习的兴趣，另一方面又通过周密的任務设置将学生自主学习的结果进行巩固。

二、 导学案在小学四年级语文口语交际教学中的应用

（一） 课前试说，学会表达

学生在进行本次口语交际之前，教师就布置学生进行课前观察或课前训练，使学生在课前就明确“准备说什么”。

（二） 情境导说，学会倾听

这个环节的目的主要有两个：一是教师科学创设交际情境，鼓励学生“想说”“愿说”。在课程开始就将学生引入交际情境，揭示交际话题，注入情感因素，做好活动铺垫，使学生一开始就“知道说什么”。二是积极引导学生“善听”“乐听”，以“说”带“听”，以“听”促“说”。学会倾听是新课标乃至未来人才目标中的一项重要指标，会“听”本身就是会学习的表现。在口语交际课中，让学生学会倾听，能够博采众长，弥补自己不足，亦能使大家萌发灵感，触类旁通，还能使学生养成尊重他人的良好品质。其实“会说会听”相当重要。要经常练习，强化训练，要教给学生科学的说话技巧和倾听方法，促使学生把话说正确、说清楚、说完整、说得有条理;怎样倾听别人讲话，怎样使学生在倾听中提高，在倾听中增智，在倾听中创新。

（三） 交流练说，学会应对

这里主要把握两点：其一是自主交流，尝试训练。此环节教师要充分挖掘口语交际话题的语言训练点，大胆放手让学生进行口语表达训练。其二是指导练说，互动交流。这里教师要把握好三个重点指导：一要重点指导学生语言表达要规范、完整，可按顺序说，也可按“总分”“分总”说，抓住重点说，也可抓住特点说，可合理想象说，更可放手创新说等;二要重点指导学生个个主动说，人人大胆说;三要重点指导学生把话说通顺，说完整，说明白。所谓说话，就是说者把自己想说、要说的话表达出来，就是同别人进行对话、交流。因此，要认真引导学生自由练说、同桌对说、组内互说、交流抢说，继而表演说、示范说，启发学生入情入境，让学生知道“应该怎样说”。

（四） 引导评说，学会合作

此环节一定要做好师生评说。即教师首先做好示范评说，并善于引导学生评说。在口语交际教学中适时进行评“说”是提高学生交际能力的有效措施。教师要务必重视评价的最优化，善于发现闪光点，运用激励性评价语言让学生体验到成功的喜悦。通过引导学生互相评价，让学生明白此次口语交际应该科学合理、有序有效。告诉学生“互动交流”是合作学习的有效方式，合作学习就是从交流开始的。交流除促进交际能力的持续发展外，也能促进情感、态度、价值观的生成。让学生体验“学有所得”是一种快乐，但“学会分享”更是一种快乐。通过此环节的训练，使学生深刻体会“为什么这样说”。

三、 结语

实践证明：遵循“导学案”这一教学模式进行教学，有助于激发学生的交际兴趣，促使学生乐于交际，敢于交际，善于交际;有助于提高四年级小学生的口语表达能力和交际能力，也有助于四年级语文教师创新口语交际教学方式，牢固树立“大口语教学观”，不断提高口语交际教学水平;更有助于推进口语交际课堂教学改革，切实提高口语交际课教学效益。

参考文献：

[1]施玮.导学案让语文口语交际课别样精彩[J].语数外学习（语文教育），2013（7）：74.

[2]吉远根.导学案要为“学”而导[J].语文教学之友，2012（8）：14-15.

作者简介：

陈秋瑾，广东省肇庆市，广东省怀集县实验小学。