浅谈如何培养良好的数学学习习惯

李永法

摘要：《新数学课程标准》大力提倡学生自主探索、合作交流、动手实践的学习方式，然而实现这一目标的前提是学生具有良好的学习习惯，学生的学习过程也是他们习惯的养成过程，培养学生形成良好的数学学习习惯尤为重要。

关键词：学习兴趣;学习习惯;能力培养

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0040

作为一名一线教师，笔者已从事数学教学十多年，在长期的教学实践中，笔者认为，小学阶段是培养学生各种良好学习习惯的关键期，而学生的数学学习习惯应从一年级开始培养。学生具有良好的数学学习习惯，不仅对数学成绩的提高有着特殊意义，而且对今后的成长有着深远的影响。那么如何培养良好的数学学习习惯呢？下面结合笔者在教学中的体会谈几点这方面的浅显认识。

一、培养学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的部分，是激励和推动学习最有效的动力。对数学感兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地认识和解决数学问题。为了提高学生的学习兴趣，笔者在组织教学的过程中特别注重避免使用“你听我说”“我告诉你”之类命令、灌输式的口吻，而是用鼓励性、商量式的语气，例如：“请您继续讲”“你的分析是不是这样”“请听听其他同学的想法”“我想作一点补充”“如果这样说是不是更全面”等。笔者有意或无意地改变教学语言的表述，从激发学生学习兴趣入手，充分调动学生学习的主动性和积极性，逐步使学生对学习数学产生兴趣。

二、培养学生认真听的习惯

倾听是一门艺术，更是一门技巧，只有会听、善听的学生，才能很好地融入到教师的讲解中，才能从中获取更多的信息，才能更好地理解教学内容，提高识记效果。然而现在许多学生上课不认真听讲，或者表面上看似在听，但听的效果很不好，这些都不利于学生对知识的获取，更不利于能力的提高。因此，笔者在教学过程中特别注重学生倾听习惯的培养，具体应从以下两个方面入手。

1. 培养学生认真听教师讲解的习惯

笔者在课堂上特别注意语言的感染力和吸引力，尽量用生动形象的语言吸引学生，让学生想听、爱听、会听。比如：在和孩子交流时，应认真注视他们，耐心听他们把话说完，中间不插嘴、不打断;在听学生的发言时，做到神情专一，如果学生的回答与笔者的想法一致，则以微笑、点头等表示赞同。久而久之，学生就会学着笔者的样子养成认真听教师讲的习惯。

2. 培养学生认真听学生发言的习惯

学生比较容易做到倾听教师的讲，但一到指名学生发言或小组讨论发言时，许多学生就会受到其他因素的影响，不能做到专心听学生发言。针对这一情况，笔者常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们来做小教师，对发言的教师做出评价，如：说一说你认为发言的学生说得好在哪里？不足又在哪里？你想给他什么建议等。同时，笔者在培养学生“听”的过程中，从不吝啬赞扬，让他们时刻都能够体会到成功的喜悦，获得成功的满足。笔者经常使用这样的话语，如“你听得很认真，这可是尊重别人的表现啊！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，就能收到意想不到的效果。只要长期坚持从正面评价激励，学生就能养成“听”的良好习惯。

三、培养学生认真阅读的习惯

认真阅读可以使学生更好地理解题目，更加全面地分析问题，更为准确地解决问题，否则将会在很多方面会露出弊端：如做练习时不认真审题，读题目时只读一半，不认真分析问题、不能准确理解概括题意，导致不能完整地解决原本完全有能力解决的问题。笔者记得在一次测验中，有这样一个题目：请在下面的方格纸中画一个圆，再标出它的圆心和半径。对于后面的问题有三分之一的学生未能完成，原因在于没把题目读完就匆忙做题。对于解决问题的题目，大多数学生只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，仅凭着感觉做。由此可见，培养学生认真阅读的习惯十分重要。

四、培养学生认真完成作业的习惯

作业是整个教学中至关重要的一个环节，是课堂教学的延续。作业不仅可以巩固学生当堂所学知识，检查学生一段时间以来对知识的掌握情况，而且从作业中我们还可以看出学生的学习态度、学习方法与学习思路，以便使教师及时调整教学计划或加强个别辅导。因此，培养学生养成认真成完成作业的习惯尤其重要。

1. 培养工整地完成作业的习惯

作业的整洁与否可以反映出学生对学习的态度，因此笔者特别注重培养学生工整書写的习惯，将书写工整与否纳入班级评价体系中，对作业工整的学生进行表扬，并把其作业在全班传阅，使学生以此为榜样清楚地认识到工整完成作业的重要性。对于字迹潦草的作业要让学生逐渐改正。

2. 培养独立地完成作业的习惯

小学生由于自我完成作业的意识不强，同时一部分家长对学生的作业不够重视，造成部分学生在独立完成作业方面存在一定困难。首先教师要改变布置作业的方法，那种一页一页做练习的方式只会让学生产生厌烦情绪，我们可以布置形式多样的作业，如游戏作业，让学生在做游戏中完成作业。二是调整作业的难度，要遵循从简到繁、由浅入深的原则，基于学生的基础布置不同层次的作业。笔者坚信只要做到以上两点，就能逐步培养学生独立完成作业的良好习惯。

笔者认为，良好习惯的培养是一项长期而艰巨的任务，绝非是一蹴而就的事。小学阶段的学生不仅善于接受新鲜事物，而且对未知事物也充满好奇，对数学也不例外，所以，只要我们善于运用好的方法引导，精心设计符合学生认知的习题，持之以恒地对他们进行养成教育，就能够使他们形成良好的数学学习习惯，在这些良好学习习惯的引导下，他们的数学学习也会事半功倍，真正实现数学学习的高效化。

（作者单位：安徽省亳州市利辛县特殊教育学校（普校部）    236700）