班级管理中要尊重欣赏学生

赵玉梅

摘    要： 班级管理是每个班主任的必修课程，小学生由于心智尚未成熟，没有明辨是非的能力，班主任是他们接触最多的人。作为班级的引导者，需要在各个方面严格要求自己，以榜样审视自己，严格约束自己的行为，端正态度。在小学阶段，班主任作为学生的启蒙老师，要让学生从小树立良好的价值观、世界观和人生观，将德育工作放在教学工作的首位，关注每个学生的成长过程，及时纠正学生不良和消极的态度，让每个孩子在人生关键阶段走好人生的第一步。

关键词： 班级管理    尊重欣赏    教育策略

小学生的思想单纯，缺乏人生经验，容易受到成长环境中不良因素的影响，需要在健康和谐的氛围中成长，由于随着年纪的增长，改变一个人的行为习惯变得愈发困难，养成一种习惯也愈发变得困难，如果在年纪较小时养成不好的习惯，容易在以后的人生中出现不良的影响，要在小学这个成长的关键时期关注每个学生的成长，班主任要重点关注学生的德育工作。教师是学生健全人格的工程师，是学生灵魂的锻造者，作为学生道德品质的培养者，在班级管理方法中，班主任不要采取强压的措施，那样会适得其反。

班主任首先要具有优良的道德品质和高尚的道德情操，在教育教学工作中以德服人，用自己的品德培育学生，用自己的品质影响学生。班主任要注重自身的道德修养，为人师表要做到自我严格约束，教育教学一定要用心细致，班主任用独特的人格魅力感染学生，让学生将自己当成学习的榜样，在班级规范中要求学生做到的事情，自己首先要起模范带头作用，不管是自己的工作还是班级事物的处理都要保持严谨的态度，对于工作保持一丝不苟的精神。

刚开始成为班主任的时候，班级内的晨读纪律十分不好，对此我列出了一系列规章制度，可是在强压之下，学生的学习态度并没有好转，反而多了一些拿着书本发呆的学生，甚至将书打开就开始睡觉，浪费清晨宝贵的时间，实在是可惜。这个问题让我十分困扰，为此我采取了一系列方法都不见效，直到有一天，我看到桌子上的书本突然来了灵感，从此之后我将上课的讲桌变成自己的书桌，在讲桌上放着我学习的书籍，没有课的时间我就在桌子上学习，不到两天，学生纷纷开始向我学习，每天早上早读的时间，自觉地将书拿出来开始学习，渐渐地那些早读睡觉的学生受到影响，大家纷纷开始读书，班级内形成浓厚的学习氛围，从此我便了解了言传身教的魅力，教师德育工作应当注意以下几个问题：

一、班级管理要融入德育，融入爱

爱无处不在，班主任心中要有爱，随风潜入夜，润物细无声。教师的爱是伟大的母爱，父爱又远远高于这两种爱。动之以情，晓之以理，爱体现在每一个细节中。学生德育工作的进行应当结合每一项学科，让德育工作在每一个学习内容中有所体现，德育工作与教学不能割裂开来，教师的工作是教书育人，以往的教学总是将教书放在育人的前面，更加强调学生知识技能的掌握，忽略学生的德育工作，这是不可取的。因此，学生作为国家未来发展的核心力量，要从小就培养高尚的道德品质，在日常生活中讲礼貌，做文明人，常怀感恩之心，要关心父母，尊重老师，关爱同学，珍惜生活，珍惜生命，树立正确的价值观，要热爱祖国，热爱大自然，让德育之花在生活中绽放。

要让学生自觉树立良好的道德意识，知道什么事情可以做，什么事情不可以做，什么应该提倡，什么应该反对，让学生的德育工作融入生活中，在日常生活中规范行为，在学生的内心深处形成一种强有力的道德约束，让自觉遵守纪律成为发自内心的行为，让学生在健康的环境中形成良好的道德品质，班主任对学生要一视同仁公平对待，不论学生的能力或者基础水平，切忌由于学生的家庭背景而歧视学生，对于学生的德育工作要保持耐心，工作过程要细致，对学生进行耐心的心理疏导。对于一些经常违纪的学生，班主任要多点关心和关注，每个学生的心灵都是美好的，而且内心深处都有坚信的东西，教师要积极引导。班主任在班级管理中要公平对待每个学生，不要存在歧视的行为，由于每个学生都有不同的家庭背景及学习能力，有些学生性格比较活泼，有些则恰好相反，对于班级学生不论差异，要一视同仁，并且充满耐心和爱心。班主任要在班级管理中融入感情，对待学生学习上遇到的困难要真心解答，对于学生学习生活上的难题要热心帮助，及时提供意见和建议，及时与家长沟通和交流，用自己的真情实感获得学生的信任。只有与他们心与心的交流才能让班级工作更加顺利地进行下去，让德育之花在班级管理之中绽放，让学生在健康愉快的环境中茁壮成长，让每个学生都保持最初的童真。

二、在班级管理中进行责任教育

班级管理不是班主任一个人的工作，作为班级管理的主体，学生要发挥主体作用，我作为学生的时候，老师教导我，作为学生，虽然学习是我们义不容辞的责任，但是更应该学习到为自己做出的行为负责，作为班级的一分子，学生在班级内的行为应当受到班级规范的约束，要让学生形成自觉遵守纪律的意识，但是总会有学生出现自律能力较弱的现象，班主任要让他们承担自己行为带来的责任，让他们树立责任意识，为自己的行为负责，这是班主任将爱融入学生管理中的另一种表现。

之前在班级内发生了很不愉快的事情，班级内本来一位非常优秀的学生，却在课堂上被老师连续点名三次，而且屡教不改，上个月刚拿到最快进步奖，这个月退步就十分明显。作为班主任，我十分生气地找他谈话，但是他不但没有意识到自己的问题，反而跟我顶撞，后来我让他自己反省，过了一段时间我心情平复下来找他谈话，虽然非常生气，但是我耐下心来平静地跟他聊天，询问了他最近的学习情况，然后告诉他他是一个十分优秀的孩子，但是犯了错误就要勇于承担勇于面对，不能只会逃避错误，既然犯错了，就要为自己的行为负责，他不是一个小孩子，在我们的对话中他意识到自己的错误，及时跟我道歉，我也跟他道歉，老师也是一时着急，后来我们都开心地笑了起来。如果我在全班同学面前对他进行批评，那么可能成为他心灵中的一块阴影，学生可以犯错误，但是一定要让他们有责任意识，要让他们在责任教育中明确自己的责任。

三、班级管理要树立正确风气，对学生多表扬，少批评

没有人喜欢听别人批评自己，对于自尊心比较强的小学生，如果长期对学生进行批评，容易讓学生产生自卑心理，然后自暴自弃。学生如果长期受到表扬，那么他优秀的一面也会越来越突出。学生积极的心理是会相互传染的，比如课前，一些学生没有课前拿出书提前预习的现象，很多时候还在课前吵闹，这时教师进来对全班进行批评，会让课前的氛围陷入紧张之中。如果批评个人，会让其他同学幸灾乐祸，但是如果对于几个表现好、课前预习的学生提出表扬，大家都会对这个同学投来仰慕的目光，其他学生纷纷效仿学习，然后整个课前秩序都变得井然有序。

每个人都有自尊心，有时候表扬的作用大于批评的力量，在班级中我经常表扬某个同学的优秀品质，还有某些同学勤奋刻苦的学习态度，很少会批评学生，班级内风气反而比以前更好，学生更加热爱学习，并且自觉遵守纪律规范，班级内树立了正确的风气，对学生少批评、多表扬，让学生在健康的氛围中身心得到全面成长。

班主任作为班级的引导者，要将班级当作一个大家庭，班级管理要运用爱心，融入情感。教育的真谛是爱，教师教书育人要有爱心，每个孩子天性都是十分善良的，每个灵魂都是十分单纯的，班级管理要像母亲呵护孩子一样，关心每个学生的成长，对每个学生不同性格特点要让他们自由而全面地成长，及时关心学生的学习情况和生活状况，在学生需要帮助的时候提供帮助，让爱意融入班级管理和班级建设中。

参考文献：

[1]王慧.如何在班级管理工作中融入爱心[J].散文百家：下，2016（1）：128.

[2]高荣珍.如何把爱心有效的融入小学班级管理工作中[J].中国科教创新导刊，2012（3）：227.

[3]李颍.小学班级管理工作中的严与爱[J].学周刊，2017（10）：199-200.