小组合作学习在语文教学中的运用策略

马和秀

摘 要：小组合作学习模式是广大师生比较喜爱的一种教学方式，学生在合作学习中能够优势互补，培养良好的合作能力，这对学生的全面发展能起到良好的促进作用。教师要充分运用小组合作学习方式优化教学，具体可从三个方面入手：调动学生学习主动性，培养学生合作意识;发挥教师引导作用，找准小组合作学习方向;丰富小组合作学习活动，提高学生合作学习效率。

关键词：小组合作学习;小学语文;主动性;学习效率

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）13-0094-01

随着教育改革的深入推进，新的教学方式和方法也不断出现，小组合作学习模式就是新课程改革的产物，符合当前的教学理念。小组合作学习法指的是在教学中将学生分成几个小组，以小组合作成员作为教学主体，且将小组成绩当作重要的评价指标。从语文教学来分析，若教师运用小组合作学习法进行教学，就能为学生提供更多合作学习的时间以及空间，让学生在课堂上积极交流互动，有效掌握和消化新知识。由此可见，教师在教学中要主动运用小组合作学习方式，调动学生的学习积极性，让学生主动参與课堂教学。本文从三个方面探讨如何在语文教学中运用小组合作学习方法。

一、调动学生学习主动性，培养学生合作意识

小组合作学习方式的运用要重视所有学生学习积极性的调动，为学生创设广阔的展示空间以及学习平台，让学生在学习中能自由表达自己的看法。同时，小组成员在交流的过程中思维不断碰撞，能够产生更多新的观点，前提是要求学生具有良好的学习主动性以及学习积极性，如此才能确保学生积极参与课堂互动并主动思考。由此可见，为了提高学生小组学习的效率，教师要坚持以生为本的原则，尊重学生的课堂主体地位，强化培养学生对语文学科的学习兴趣，发挥学生学习潜能，让学生自觉参与到课堂学习中。从具体的课堂教学来看，教师也可以创设问题情境调动学生学习积极性，引导学生主动思考探究，让学生保持较高的学习积极性，更加乐于进行合作学习。以教学《吃水不忘挖井人》这篇文章为例，在小组合作学习之前，笔者给学生提出了这样的问题：“这口井与一般的井有何区别？在你的生活或者学习中有没有谁帮过你，你有哪些想法？”在此之后给学生五分钟时间进行小组讨论，并要求各个小组派代表发言。在课堂讨论环节，大家积极讨论，各个小组的成员都踊跃发言，课堂氛围变得更加活跃。通过小组合作学习，学生都有了思考以及发言的机会，课堂教学效率也得到提高。

二、发挥教师引导作用，找准小组合作学习方向

教师运用小组合作学习时要注意自身的角色定位，切不可成为课堂的主宰者，而要将课堂还给学生，让学生进行主动思考和探究。同时也要明确，教师要发挥自身引导者的作用，成为学生进行小组合作学习的组织者以及辅导者。有了教师的引导，学生才能找准小组合作学习的方向，合作学习的效率才能提高。以教学《最大的麦穗》为例，为了能让学生把握小组合作学习的方向，笔者发挥自身的引导作用启发学生思考：“学习这篇文章后，我们能领悟到什么道理？”在此之后让学生进行小组合作学习，鼓励各个小组发表本小组的看法，如“科学对我们人类的影响十分巨大”。尽管学生回答得并不是很完美，教师也不应否定学生的看法，可以引导学生感受更深层次的思想，让学生透过事物的表面看到本质：“要主动学习并发扬科学精神，以科学精神指导我们的生活以及学习。”之后笔者又引导学生以文本为基础总结科学精神的具体内容，如此就发挥了教师自身引导者的作用。由此可见，教师要强化对学生的引导，把握合作学习的方向，提高学生的课堂合作效率。

三、丰富小组合作学习活动，提高学生合作学习效率

从实际的小组合作学习过程来看，教师还要以教材内容为基础，开展多样化的学习活动，让学生在参与活动的过程中对小组合作学习方法的认识更加深刻。多样化的学习活动有利于最大程度调动学生学习积极性，让学生更加主动地参与学习。以教学《画杨桃》这篇文章为例，笔者开展了一次以小组为单位的比赛活动，要求学生在小组讨论中确定文章中写得比较生动的一个段落并进行背诵，几分钟之后让学生派代表比赛，最后由各个小组以及教师投票评选出优秀小组，并给表现优秀的小组一定的奖励。在这个过程中，学生的积极性空前高涨，各个小组都为赢得比赛积极准备，大家高度参与课堂，学习氛围浓厚，课堂上合作学习的效率得到极大提高。

四、结束语

总之，教师在教学中运用小组合作学习方式能够优化课堂教学，调动学生的学习主动性，让学生主动参与到课堂教中。教师要优化小组合作学习的运用途径：调动学生学习主动性，培养学生合作意识;发挥教师引导作用，找准小组合作学习方向;丰富小组合作学习活动，提高学生合作学习效率。教师要尽最大努力发挥小组合作学习对语文教育的促进作用，真正把学习的主动权交给学生，让学生在合作探究中不断提升自身的思考能力和合作能力。

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