初中英语作业评语初探

唐小林

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0096-02

教师检查教学效果的一个重要环节就是批阅学生作业。通过批阅学生作业，教师能够了解学生最近的学习态度、学习效果及存在的问题。这为教师今后调整教学内容和改进教学方法提供了依据，而作业评语则是教师与学生之间互通信息和交流情感的有效方式。作业是学生辛勤学习的结晶，因此许多学生很在意教师的评语：学生从教师评语中可以知道自己对知识的掌握程度，以及教师对于自己学习情况的评价结果。所以，教师必须认真批阅学生作业并写好评语。教师如果能用好评语，就不仅是对学生作业的得当评价，还可以通过评语教育学生及时改正错误，引导、激励学生继续进步，甚至能收到化解纠葛、增进师生情感等出乎意料的良好育人效果。

笔者认为，初中英语教师要写好作业评语，必须做到六个方面：

1.要突出及时性

教师批阅学生的作业一定要及时，这样便于及早发现学生的学习问题。对于存在的共性问题，教师及时下发所批阅作业，集体解惑并引导学生纠错;对于存在的个性问题，教师可以单独帮助学生解决或及时写作业评语以示提醒。这样，一方面学生可以及时知道教师对自己作业的批改、评价情况，使自己及时得到教师的指导，提高学习效率;另一方面教师及时地运用新近讲授的词汇、句型和语法等英语知识写评语，可以帮助学生对新知识复习巩固。例如：

The harder you work， the better you will be.（你越努力，你越优秀。句式：越……越……）

Wonderful！ I appreciate what you have done in your exercise book and I believe youll succeed in your English study！（太好了！我欣賞你练习册上的作业，并且我相信你的英语学习将会取得成功！语法：及物动词“appreciate、believe”后可跟宾语从句。）

2.要注意针对性和准确性

作业能够最直接反映学生的学习情况。教师在批改作业时，要根据每个学生的作业情况，作出公正且有针对性的评价，以便有的放矢地帮助学生发现问题和解决问题。因此，教师的评语务必实事求是，用语准确恰当，当说必说，切忌表述模糊和无病呻吟。

3.要讲究艺术性

撰写作业评语要讲究艺术。常言道，“良言一句三冬暖，恶言伤人六月寒。”教师要多给学生写一些充满正能量、恰如其分的鼓励性评语，它如温暖的涓涓细流，能够滋润学生干涸的心灵，可以化解许多令老师头疼的问题，如学生学习态度、学习习惯等;它犹如春风拂面，温暖人心，容易激发学生的求知欲和上进心，让学生懂得做人的道理，使学生终身受益。而教师不恰当的评语，则会伤害学生的自尊心，也扑灭了学生追求上进的火花。给学生作业写这样的评语，还敢奢望引导学生纠错、鼓励学生学好英语吗？因此，教师在写作业评语时，一定要注意措辞得当，以正面的引导和鼓励性评价为主;但对习性顽劣的学生，可酌情采用一些措辞严厉的评语。

4.要讲究层次性

不同的学生有不同的个性和心理需要，处于不同的学习状态，所以教师的作业评语要因人、因情况而异——在学习上对学生进行有针对性和实效性的指导，或从心理学角度对学生进行充分的感情沟通与鼓励——这样做，可以让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点并发扬优点，使后进生克服自卑心理和畏难情绪，树立信心和恒心，防止他们自暴自弃。

4.1 对优等生的评语，除采用一般赞叹语外，还要向他们提出更高要求，激励他们上进。如：

Go over the old so as to learn the new.

Its good to be correct. Its also important to be creative.

4.2 对中等生的评语，要具有感染力，多些提醒、督促和期待。如：

Work harder and then you will make great progress！

Try to do better next time.

If you spend more time studying English ， I think you can make everyone happy. Do you think so？

Youd better not play with your mobile phone after class， its bad for you， right？

3.对后进生的评语，要结合学生本人的闪光点和细节，多些肯定和鼓励。如：

You like NBA！ You are good at playing basketball. We should learn from you.

5.要符合学生的学习水平和认知规律

因为评语是写给学生看的，所以一方面评语的措辞要尽量符合学生的学习水平，如对于七、八年级学生，评语可以用英语写，也可以用汉语写;对九年级学生，评语可以全部用英语写。教师可以用学生己学过的词汇、句型和语法等知识，或学生即将接触的知识点写评语，这样教师不仅可以评价学生作业，引导学生纠错，还可以促进学生学习英语知识;另一方面评语内容要遵循认知规律，循序渐进，由易到难，由简到繁，由一般化到个性化，使其与学生的认知发展过程融为一体，创造出浓厚、和谐的英语学习氛围。例如：

5.1 单词：如，Good！ OK！ Great！ Wonderful！ Perfect！ Excellent ！

5.2 短语：如，Quite nice！ Neat and tidy！ Well done！ Well-written！ Just so-so！

5.3 句型： 如，Youve made so many mistakes！ Be careful next time！

5.4 时态：如，You've done best of all in your class！ Your English will become better if you work harder.