“整体家纺”理念的“家用纺织品设计学”课程的教学改革实践探究

裴晓园

摘 要：教学的目的是为社会培养专业的人才，而针对于家用纺织品设计工作来说，由于人们审美观念以及对纺织品功能性的要求不断提升，在这样的背景下，传统的家纺理念已经不适应新时期家用纺织品设计行业的发展需求，因此整体家纺的理念应运而生，而这就要求相应的教学工作必须进行改革创新。本文主要针对于目前家用纺织品设计学课程方面存在的问题，以及整体家纺理念的基础内容、优势和人才培养新目标，来研究教学改革的实践方式。

关键词：整体家纺理念;家用纺织品设计学;课程教学改革;实践探究

我国的许多城市都有纺织业的发展历史，尤其是天津地区，更是家用纺织品的原产地之一，因此，当地的许多院校在发展过程中，都开设了针对于家用纺织品设计方面的专业，以此来推动纺织品设计行业的稳步发展。

一、家用纺织品设计学教学课程存在的问题

家用纺织品设计学主要的教学目的是对纺织品进行装饰设计工作，提升纺织品的功能属性，比如，舒适性以及实用性等等，并通过设计使其更加美观。然而在现阶段的实际教学过程中，还存在许多问题需要解决。

（一）教学观念及方式

首先，基于传统教学观念的影响，许多院校在开展家用纺织品设计学的过程中，都没有注重教学课堂的互动性，大多数的基础知识点都是由老师讲述、学生记忆的方式进行，然而实际上纺织品设计学是一门实践性比较强的学科，对学生的思维创造力要求比较高，而现阶段的教学方式是无法提升学生的自主创新能力的，尤其是一些教师还没有意识到整体家纺理念的重要性，因而导致教学效果得不到提升。

（二）学习态度

学生的学习态度决定着教学工作的效果和质量，而许多学生对于自身选择的这门课程重要性认识不足，因此学习态度比较随意，不用心。而这也与教师没有针对学生不同的学习情况与学生进行思想交流有一定的关系，这些问题都是目前相关院校需要重点解决的主要问题。

二、整体家纺理念的优势及人才培养方向

（一）基本内容

整体家纺理念主要的内容指的是立足于家用纺织业的发展方向，对整个家纺设计流程进行全面的、细致的教学工作，以此来提升学生的纺织品设计能力，为社会培养可用的人才，达到教学的目标。相关设计流程包括前期设计思路构想，绘制设计图案，纺织生产、以及对产品的优化等多个方面。具备整体家纺理念的纺织品设计师具有较强的市场竞争力，会受到各个企业的大力欢迎。

（二）人才培养方向

针对于目前各个院校的家用纺织品设计学课程，在人才培养中存在的专业性不足、创新能力较弱等问题。整体家纺理念在培养目标中注入了新的内容，即在课程原有的理论性、实践性基础上加入了知识的专业性、设计的创新性、技术的应用性等内容，使课程具有理论性、实践性、创新性、应用性、专业性五大特征。此外，在能力目标上，应用了整体家纺理念的家用纺织品设计课程，从传统的讲求家纺产品的创新设计能力，发展到要求兼具家纺产品空间应用能力和家纺产品概念策划能力等多个方面，更加注重于培养创新性以及全能型的設计专业人才。

三、基于整体家纺理念的教学改革实践过程

（一）对教师团队进行培训

首先，要想对家用纺织品设计学课程进行教学改革，就必须要保证相关教师自身具备整体家纺的理念。同时，新时期的教学改革工作对教学方式和发展目标有了新的要求，明确规定要为学生营造一个平等、和谐及互动式的教学课堂。针对这个方面，各个院校应当注重对教师团队展开培训工作，提高教师的教学水平和质量，并转变教师传统的教学观念。而对于教师自身来说，还应当自觉对教学内容进行反思，不断总结教学经验。设计学在发展过程中，会受到人们审美观念的影响而发生变化。而这就要求教师应当能够结合实际的发展情况，制定科学的教学计划，确保教学工作的顺利开展。

（二）教学内容的优化

在实际的家用纺织品设计学课程教学改革的过程中，教师应当从教学内容的角度进行优化设计。基于整体家纺理念的普及，实际的家用纺织品设计学的相关教学内容有所增加，侧重点也有了不同的变化。教师需要合理调整教学的内容并应当结合新时期各个纺织设计企业成功的设计案例，来为学生分析相应作品的设计理念以及设计含义，帮助学生掌握设计的技巧。在这个过程中，教师要让学生明确了解到，纺织品是为了能够装点室内空间，起到个性化布局的效果。并能够针对于一些家装方面的瑕疵进行遮盖，因此，家用纺织品的实用性比较高，其不仅能够用于装饰墙面，还可以给家具进行点缀，以及做床单、被罩等等。而在实际设计过程中，现阶段的教学课程更加注重于对纺织品的功能设置，比如，保暖性、抗菌性、防水性以及防静电问题等等。在这方面的教学设置，应当遵循循序渐进的原则，尊重学生之间知识点理解能力的不同，合理设置教学的内容，促进家用纺织品设计学课程的顺利开展。

（三）教学方式的改革

要想保证家用纺织品设计学课程的有效性，就必须要注重提升学生对这门课程的学习兴趣，而这就要求相关教师对教学的方式进行改革。比如，在对基础知识的教学过程中，就可以应用信息技术手段，为学生制作教学课件。课件的制作要满足整体家纺理念的要求，针对目前市场上的纺织品设计思路和创新点进行研究，并引导学生开展相应的设计工作。由于设计学更加注重的是学生的实践能力，因此，教学方式还要关注于对实践课程的优化设计工作。

在整体家纺理念的指导下，家用纺织品设计学的实践课程还应当从市场调研的方面进行，教师可以将学生分成不同的小组，安排相应的市场调研任务，让学生从中学会整理和分析纺织品的市场现状。然后再设置相应的纺织品设计环节，让学生可以动手实验，为了保证学生学习的积极性，教师应当给予学生鼓励与支持，并给出一些合理的改进建议，引导学生不断规范自身的设计思路和方法，促进学生的全面发展进步。此外，相关院校还可以与市场上的纺织品设计企业建立合作关系，让学生进行顶岗实习，真正接触到家用纺织品设计的相关工作，了解工作流程，为日后的就业奠定良好的基础。

（四）教学体系的创新

整体家纺理念下的家用纺织品设计学课程的教学改革，还应当立足于教学体系的创新和完善，传统的家纺产品设计的教学理念是装饰的理念，是在染织设计的基础上强调花型的设计，因此缺乏对产品设计前和设计后的研究与思考。而现今社会当中，各个家纺企业需要产品设计人员不只是完成产品的纸面设计，还要求设计人员能够了解从产品策划、产品设计、产品生产、产品应用，一直到产品优化的全过程，从而以更宽阔的视角把控产品的设计方向。因此，课程改革后的教学内容和练习必须要保证教学体系的完整性以及相关课程之间的连贯性。

四、结论

院校在实际对家用纺织品设计学课程进行教学改革实践的过程中，必须要立足于整体家纺理念，对教师团队进行知识技能的培训，更新他们的教学观念、方法，从而要求教师对教学内容进行完善。在教学时，应当注重学生的主体地位，营造良好的学习氛围。并针对传统教学方式以及教学体系存在的不足进行优化，利用信息技术，注重实践课程的设置，安排学生顶岗实习，全面锻炼学生的设计能力。以此来提高家用纺织品设计学的教学质量，达到教学的目标。

参考文献：

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