高校辅导员促进大学生创新创业教育的实践途径

刘林霜

摘 要：进入到新时期以后，我国加快建设创新型国家，提出了“大众创业，万众创新”的发展理念，从中就可以看出创新创业的重要性。在高校中辅导员同学生联系密切，为了推进政策的贯彻落实，高校辅导员要求从实际出发，推进大学生创新创业的不断发展。

关键词：高校辅导员;大学生;创新创业;实践途径

目前，高校创业教育工作如火如荼地开展，辅导员顺应社会发展需要，合理定位自身角色，不断强化自身指导能力，大大提高创业教育效率。本文对这一论题深入探究，能为其他院校辅导员提供借鉴，从整体上提升创新创业教育指导水平。

一、高校辅导员开展创新创业教育的优势

（一）有利于保障高校创新创业教育的政治方向

教育部43号令（《普通高等学校辅导员队伍建设规定》）将思想理论教育和价值引领作为高校辅导员的第一工作职责。因此，做好思想政治教育和价值引领是高校辅导员从事其他一切学生工作的方针和基本原则，高校辅导员要始终将思想政治教育和价值引领融入与在校大学生相关的各项工作中去。高校辅导员在开展创新创业教育时，要始终将党和国家相关创新创业方针、政策向在校大学生作深入的宣传教育，使在校大学生真正理解和领会党和国家的号召和期盼，帮助在校大学生树立正确创新创业意识，为大学生创新创业品质和创新创业能力培养指明方向。

（二）有利于使高校创新创业教育与学生发展相适应

高校开展创新创业教育的主体是高校教师队伍，对象则是在校大学生。要使创新创业教育达到预期效果，就必须充分了解在校大学生的身心发展特点和个体发展需求，使创新创业教育有的放矢，真正促进在校大学生个体优点的长足发展。而高校辅导员处在学生工作的第一线，与在校大学生接触最多，对在校大学生内心特点、兴趣爱好、个性品质等最为了解，这也有利于高校辅导员根据在校大學生的实际情况进行创新创业教育指导。

（三）有利于使高校创新创业教育与社会需要相协调

目前，高校辅导员群体主要以新近毕业的硕士研究生为主，这些辅导员所学专业门类众多，对本专业的前沿发展往往较为了解，对所学专业的社会需要具有较为清晰的认识。因此，高校辅导员在面向在校大学生开展创新创业教育时，能够较好地将社会需要融入其中，同时也使在校大学生逐步认识到创新创业要符合社会发展需求，符合广大人民的需要。此外，高校辅导员作为教师队伍，在开展个人科研项目时，往往可以将在校大学生纳入科研项目，使他们通过参与科研课题较为全面了解社会发展的实际需要，也有助于锻炼他们的创新思维和创新能力;在企业双肩挑的辅导员还可以通过自身的企业经历或者带领在校大学生到企业见习对大学生开展创业教育，有助于进一步培养大学生的创业思维和创业能力，使在校大学生树立创新创业必须符合社会需求的意识。

二、大学生创新创业过程中辅导员作用的现状分析

辅导员作为高校生活中引导大学生关键的群体之一，在创新创业的浪潮下肩负着极为重要的使命。经过近些年来大学生创新创业观念的不断深化，许多学生对于创新创业这个概念并不陌生，此外在很多高校也相应的开展了部分创新创业的课程训练或实践拓展，可以说创新创业的各类活动都在行之有效的开展。作为一条完整创新创业链上的关键一环———辅导员，这类主体就现有情况下来看并没有完整的把握住自己的定位，在众多高校的创新创业实践活动中，辅导员角色缺位现象十分严重，鲜有高校辅导员能够做到积极引导学生开展创新创业活动，更不用提在学生创新创业的过程中给予其基于辅导员定位的必要帮助。

三、辅导员助力创新创业教育的表现形式

辅导员开展创新创业教育有多种表现方式，如积极参加创新创业的师资培训班，积极深入到企业进行挂职锻炼、指导每年的大学生创新创业训练项目，动员组织学生参加各类创新创业比赛、促进学生创业带动就业等。

（一）参加创新创业师资培训

近些年，政府部门和各大高校以及教育培训部门等联合组织了大大小小很多的创新创业的师资培训和研讨会，今后还会有更多的机构投入进来，如SYB师资培训，中关村软件园与各个省市政府、高校联合开展的师资培训班等等。然而这种类型的培训和研讨辅导员能参加的寥寥无几。辅导员应该有机会参加这方面的培训和研讨，了解创新创业的前沿思维和方法，了解各个大型的创新创业大赛的操作流程以及备战技巧等。

（二）改善现有创新创业环境

首先辅导员要积极承担相关创新创业课程，担任创新创业导师，真正做好自己责任人的身份，并结合本院（系）实际情况，将创新创业通识课程同实践情况相结合，开设有针对性、真正有吸引力的创新创业课，吸引更多学生参与其中。其次应该发挥往届创新创业校友的榜样作用，这些都是创新创业的现实案例，辅导员应该邀请历届典型的创新创业校友回母校做相关讲座，让校友用实际经历带动有兴趣创新创业的学生。最后积极组织大学生成立相关的研究社团，除了课程与项目的带动之外，辅导员应该引导学生以社团组织、协会等开展相关的创新创业活动研究，推动更多的学生参与到创新创业的活动之中，必要时可以由辅导员同专任教师相配合，共同带动高校创新创业的良好开展。

（三）加强对学生创新创业的过程管理

作为高校的辅导员，在对学生进行思想管理、生活管理等方面之余，还要加强对学生创新创业教育的过程管理。可以仿照现有各高校的学业预警和监督模式，对开展创新创业活动的学生也要加强管理。辅导员还要定期开展相关的创新创业安全教育，加强相关的创新创业风险防范，从创新创业活动中树立风险意识，为日后走向社会从事创新创业活动提前打好基础、做好准备。此外辅导员也要注重对学生从申请到过程到结束的全程监督管理，在申请和准备阶段聘请名师等进行相关辅导，在过程阶段要注重对学生开展的活动进行全过程把握，在结束阶段要注重资源和成果的转化，创新创业绝非一时之功，当大学生通过学校创新创业活动取得成就后，更应当把其转化为更深层次的成果，进一步推动社会发展。

（四）提高创新创业能力，制定科学的培养计划

提高创新创业能力，需全方位的培养和发展，不仅要有过硬的专业理论知识，还必须具备管理、经济、法律等相关专业的知识储备;不仅要具备管理能力。还需具备领导能力、组织协调能力和人际交往能力。因此，要在创新创业教育过程中既注重素质教育又要强调能力的培养。例如，在学校公共选修课程中加开营销、经济、法律、财务等课程，同时，采用互动、模拟、案例等方式开展教学活动，让学生知识体系更加完善，体验更加真实，全面提升大学生创新创业能力。

高校辅导员应在日常管理中融入创新创业精神的宣传工作，应结合本专业创新创业特点，为学生制定科学可行的学习方案和培养计划，针对不同阶段的培养目标，为学生提供完善的课程体系的学习和实践课程，促使他们能够按照培养计划完成目标要求。另外，创业具有一定的风险，由于各方面因素，会有创业失败的情况发生，辅导员要对其进行良好的心理辅导，使学生拥有良好的心理素质，能够坦然面对失败，勇敢的尝试二次创业。

（五）采取多方举措，培养创业能力

通过鼓励学生参加各种活动，如“挑战杯”创业大赛等，培养学生的团队合作意识，创新的能力，优秀的品格。同时引导学生具备经受挫折的心理承受能力。许多学生在创业之初，雄心勃勃，往往在实施过程中，因为遇到这样或那样的挫折、这样或那样的困境，而最终灰心败北。在市场竞争日趋激烈的情况下，大学生创业成功与否，不仅取决于是否有强烈的创业意识、娴熟的专业技能和卓越的管理才华，而且在更大程度上取决于其面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。通过辅导员老师的正确引导，帮助大学生的创业心理更加成熟。另外，引导学生形成脚踏实地的务实心理。

（六）辅导员要提供主动式、精细化、模块化的服务

首先，辅导员需制定符合自身的工作安排， 合理分配时间， 组织以创业大讲堂、创业促进会、创业者沙龙等为主题的创业班会， 头脑风暴圈等多种多样的形式激励启发学生， 发挥辅导员队伍的组织优势和动员优势。另外， 辅导员可借助集多方优势的创新创业平台， 模块化的服务学生创新创业， 帮助学生顺利通过创新创业的各个环节， 从激发呵护学生原始创意和梦想做起， 到学生创业路上的陪伴者鼓励者， 帮助学生解决创新创业道路上的问题， 作好创新创业服务工作的“护士”， 实现学生的创新创业

梦想。

（七）搭建训练平台

通过搭建相关训练平台，可以不断锻炼和提高辅导员实际指导学生的能力和技巧，如以大创项目为训练平台，通过政策措施鼓励辅导员积极指导学生大创项目，全程观摩项目进展，以此为各级各类比赛提供项目储备，促进学生项目的成果转化和升级。

四、结语

大学生创新创业教育应以服务学生为目标，辅导员就是服务学生创新创业的启发者、引导者，也是创新创业能力的主要培养者。为了提升大学生创新创业教育成效，提高大学生创新创业能力，高校辅导员应从加强自身素质、创建良好氛围、搭建实践平台、培养学生意识、主动提供服务及制定培养计划等方面努力开展工作，鼓励学生通过创新完成创业，用创业推动就业。大学生创新创业教育是新时期发展所需，与新时期社会发展息息相关，作为高校的教育工作者，应该怀着强烈的责任感和使命感，为高校创新创业教育事业贡献力量。

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