浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯

摘要：语文作为一门语言性学科，对学生人文素养和文学修养的培育有着不可或缺的作用。语文学科主要有四大知识板块，主要包括听说读写这四大方面，不同板块的学生培养的作用也不同。随着新课程目标改革的不断深入发展，对小学语文课堂教学的要求不仅是课文内容的传授，更多是学生个人品格的培养。从小学培养学生在课堂中的倾听习惯，还是对语文学习来说，还是在学生日后生活当中，都是有利而无害的。本文主要阐述养成一个良好的倾听习惯的重要性，以及教师如何在课堂授课时培养学生的倾听习惯。

关键词：小学语文;倾听习惯;课堂教学;素质教育

小学语文学习对学生来说是起基础性作用，无论是在其他学科的学习，还是在日常生活工作中，语文都是存在的。听，作为小学语文学习中相对而言较为重要的板块，对于培养学生全面语文素养和文学素质都是有重要意义的。在小学语文阶段培育学生养成良好的倾听习惯，对学生其他方面发展来说是尤为重要的。接下来我将结合我的语文课堂教学经验，来与大家分享学生倾听习惯的重要性以及如何在课堂中培养学生的倾听习惯。

一、养成倾听习惯的重要性

倾听，是合理利用我们身体中的器官，来与外界进行交流和沟通。倾听可以增加学生对外界信息的接收，良好的倾听习惯也能够增加学生对所接触到社会的思考和了解。因此具备良好的倾听习惯有利于学生延展自身的身体器官，增加对外界的交流和了解，拓宽自身的社交面。

听是语文学习的重要一部分，学生养成良好的倾听习惯，能使学生各方面得到较好发展。小学语文课程教学的目标要求中，有一点是让学生在与外界接触时，能够认真倾听，参与交际，增强自身的交际和交流能力。并且，从语文学习四大角度相互联系来看，增强学生听的能力，也有利于提升学生的表达能力，阅读理解能力，从而潜移默化中提升学生的写作能力。

除此之外，在课堂授课中学生有良好的倾听习惯，会让课堂氛围变得更加和谐，更有利于学生对课程内容的接收和理解，教师在课堂授课时的压力也将减少，教师和学生的注意力和专注力都能够得到加强，有效提高了课堂授课效率。

二、在课堂中让学生养成良好的倾听习惯

（一）创新形式，提高学生倾听专注力

小学生阶段最大的特点之一就是爱玩，大多数学生在上课过程中都有注意力和专注力不集中这一特征，这会使学生对知识的接受仅仅停留在表面，更重要的是无法培养学生的倾听习惯。更重要的是，小学生处于一个低龄阶段，虽然有很强的学习能力，但是如果不足够用心是无法真正学到知识。因此，教师在授课时应尽量创新教学模式，采用较易吸引学生眼球和目光的教学方式，激发学生的倾听兴趣，情景式教學针对小学生爱玩这一特征就是很好的一个教学方法。

情景式教学就是指教师在课堂授课时可以采取较为贴近生活，贴近实际的情景化方式穿插教学过程中。比如在讲解一篇课文时，教师可以设计一个贴近生活的情景模式，邀请学生和学生或者师生之间来进行表演，其中加入对课文段落的朗诵或朗读环节等。通过这种授课方式，让学生更加专注投入到课本教学中，并无形中培养了他们的倾听习惯。并且，小学生在情景式的教学过程中，能够较为放松自己的大脑，活跃自己的思维能力和理解记忆能力，这对学生的语文能力提升是有极大帮助的。

例如：在部编版小学语文一年级下册课本《动物王国开大会》一文中，我让学生在上课之前通过扮演教材内容中的不同角色，来模拟教材中所体现的情景，比如让有的学生扮演猴子，让有的学生扮演狮子等等。教材课文中有不少角色的互相对话，这时我让学生大声朗诵出来。在情景化课堂教学中，能够让学生集中注意力在情景中，专注将目光和倾听集中在表演上，这对培养学生的良好倾听能力有极大的帮助。

（二）营造良好课堂倾听氛围

学生语文学习的主要阵地是在语文课堂，课堂学习对学生语文各方面能力的塑造培养都是至关重要的，因此教师要在语文教学课堂中，发挥自身的主观能动性为学生营造良好的倾听氛围，让学生在优良的外界环境中能力得到培养。除了上一点说到的，教师可以创新课堂授课形式之外，在语文课堂授课时也可以借助多媒体设备，利用图形图像，视频，音频等形式，来进行课文内容讲解。

利用多媒体设备和多媒体课件，打造气氛良好的课堂倾听环境，吸引学生的注意力和专注力，在无意之间自然地提升学生的倾听能力，让学生在日常不断积累中养成善于倾听的良好习惯。使用灵活的教学方法，抓住学生的眼球，让学生更加集中注意力，让学生沉浸在教学课堂中。教师可以选择在课文内容授课时，借用多媒体课件播放音频，视频等，来加深学生对课文内容的理解和印象;除此之外，教师也可以在授课之余，给学生放映适合其年龄段观看的音视频，积累了课外知识的同时，也有利于学生各方面能力的培养。

例如：在部编版二年级语文下册《中国美食》课文教学中，我在教学备课前期准备了与之相关的音频和视频，以便在课堂中播放给学生。下载了向《舌尖上的中国》、走遍中国等涉及了中国美食的纪录片，对于具象化的音频，更能够吸引学生的注意力。在讲解完大概的课文之后，我将视频播放给学生观看，学生在专注于视频观看的同时，也将注意力集中在聆听上。通过这种教学方式有利于增强学生对课文内容的理解，能够营造良好的课堂倾听氛围，有利于培养学生优良的倾听习惯。

结语：

小学语文对学生各方面能力来说都是起基础作用的，小学阶段语文的学习和习惯的养成对学生今后的学习和日常生活都有着极大的帮助。培养学生的倾听能力，不仅是课程教学目标的要求，也是我们作为学生引路人的语文教师应自觉肩负的责任。通过不懈努力的理论创新与具体实践，我们在小学语文教学课堂中不断给学生营造良好的学习氛围，为培养学生优良的倾听习惯做好充分的外界准备，促进学生的全面素质发展！

参考文献：

[1]葛东民.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听能力的培养[J].吉林教育，2016 （6）：94-94.

[2]王瑞.小学语文课堂教学中学生倾听能力的提高技巧[J].作文成功之路（中），2014 （8）：68-68.

[3]郭燕.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].学周刊，2018，384 （36）：92-93.

作者简介：齐欣（1983.4.9）女，满族，本科学历，研究方向：小学语文。