技能训练课型在《机电一体化设备组装与调试》课程教学中的应用

王永红

一、引言

培养高素质劳动者和技术技能人才是职业教育的目标之一，因此，职业学校必须要加强专业技能课程的教学，提升技能训练水平，促进职业教育的内涵发展。课型研究可以提高课堂教学效益及技能训练有效性，根据“广州市中职教育质量提升工程”实施方案要求，笔者认真学习了课型相关教育理论，对近几年的教学工作进行反思总结，提出技能训练课型，总结出技能训练课型结构，在《机电一体化设备组装与调试》课程教学中应用技能训练课型，提高了《机电一体化设备组装与调试》项目技能竞赛成绩，促进了学生综合职业能力的发展。

二、技能训练课型

课型，一是指课的类型，按照某种分类基准（或方法）对各种课进行分类基础上产生的;二是指课的模型，它是在对各种类型的课在教学观、教学策略、教材、教法等方面的公共特征进行抽象、概括的基础上形成的模型、模式。

1.技能训练课型概念

技能训练课型强调学生是学习的主体，以“工作任务书”为中心，应用行动导向型教学法，采用小组合作学习组织方式，引入“6S”现场管理理念，提高技能训练有效性的课型。

2.技能训练课型结构

技能训练课型采用“完整的行动模式”促进学生综合职业能力的发展，技能训练课型结构包括学习准备、任务实施、评价反馈及总结反思四部分，如图1所示。

3.技能訓练课型应用要求

技能训练课型强调“做中学”，学生通过完成工作任务，获取工作过程知识，构建自己的知识体系，技能训练课型主要应用在技能竞赛训练课程及实践性强的专业课程教学。

三、技能训练课型在教学中的应用

《机电一体化设备组装与调试》是机电专业技能竞赛训练课程之一，现以该课程《零件加工分拣设备组装与调试》项目为例说明技能训练课型在教学中的应用。

1.工作任务书

通过分析××企业机电一体化设备加工零件的工作过程，根据机电设备组装与调试职业岗位要求，首先将学习内容整合为典型工作任务，然后将典型工作任务转换为“工作任务书”，最后通过YL-235A光机电一体化实训考核装置完成工作任务。

（1）任务要求

按照组装图组装设备，满足图纸的技术要求;按照气动系统图连接气路，满足图纸的技术要求;分配I/O地址，绘制电气原理图，按照规范要求连接电路;编写PLC控制程序，设置变频器的参数，进行设备整体调试，完成零件加工分拣的工作要求。

（2）工作要求

金属元件模拟不合格工件，白色塑料元件和黑色塑料元件模拟合格工件，加工分拣的工作过程如图2所示。

2.教学过程

在《零件加工分拣设备组装与调试》教学过程中应用技能训练课型结构，《零件加工分拣设备组装与调试》教学过程如表1所示。

四、技能训练课型的教学效果

在《机电一体化设备组装与调试》技能竞赛训练课程教学中应用技能训练课型，调动了学生学习积极性，提高了技能训练有效性及竞赛成绩，培养了一批精益求精、追求极致、工作专注的优秀学生。近几年学生参加机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛主要获奖情况，如表2所示。

五、结束语

技能训练课型源自教学实践的经验总结，已经应用于技能竞赛训练课程及实践性强的专业课程教学，取得了很好的教学效果，提高了技能训练的有效性，增强了学生的综合职业能力，促进了职业教育的内涵发展。

责任编辑陈春阳