化学课堂教学中学生人格培养

金洪政

摘 要：新课程标准指出：化学教学要“以人为本”的新课程发展核心理念，也就是为了每一位学生的发展，化学教学不仅要培养学生严谨的逻辑思维和推理能力、敢于动手和创新的能力，还要培养学生要具有爱国主义、集体主义精神，热爱祖国和人民，继承和发扬中华民族的优秀传统，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。陶行知先生曾说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

关键词：化学教学 人格 培养

人格是人全面发展的重要组成部分，在化学教学中我们可以用神奇的化学变化吸引他们的注意力，激发学生学习化学的热情和兴趣，我们还要用有限的时间去提高学生的人格素养，化学老师如何利用好化学教材去对学生的人格进行培养呢？笔者从以下几个方面进行了尝试。

一、利用化学家的简介和故事培养学生的人格

现在的初中生，每个人都有自己特有的个性，善于表现自我，也希望得到别人的认可和赞扬，因此对有突出贡献的化学家打心眼里佩服，老师通过引导学生了解化学家们的故事，激励他们热爱祖国和人民、刻苦学习、顽强拼搏、为名族争气、为祖国争光的精神。如在学习海水“制碱”这一内容时，我就特别激动地给同学们讲我国化学家侯德榜的爱国事迹，20世纪初，当时的中国工业生产也需要纯碱，但自己不会生产，只能依靠进口。战乱造成纯碱产量大大减少和交通受阻，英国一家制造纯碱的公司乘机抬高碱价，甚至不供货给中国，致使中国以碱为原料的工厂只得倒闭、关门停产。在美国留学的中国学生侯德榜，学习十分刻苦，成绩优异，在美国学习化学工程已有8年，1921年取得了博士学位，当他听说外国资本家如此卡中国人的脖子时，十分生气，他发誓学成回国，以自己已学到的知识报效祖国，振兴中国的民族工业。侯德榜回国后，经过几年的努力中国第一家制碱厂正式投产，在生产过程中侯德榜发现苏尔维制碱法的致命缺点是食盐利用率不高，所以侯德榜决定不用苏尔维制碱法，而另辟新路。他想呀想，设计了好多方案，但是都一个个被推翻了。后来他终于想到，能否把苏尔维制碱法和合成氨法结合起来。设想有了，能否成功还要靠实践。于是地又带领技术人员，做起了实验。l次、2次、10次、100次……一直进行了500多次试验，还分析了2000多个样品，才把试验搞成功，设想成为了现实。侯氏制碱法不仅填补了中国制碱的空白，还开创了世界制碱工业的新纪元！令那些遏制中国的外国人感到震惊，侯德榜摸索出制碱法的奥秘后，没有据为己有、大发其财，而是公布于众，让世界共享这一科技成果。为此，他把制碱法的全部技术和自己的实践经验写成专著《纯碱制造》。美国著名化学家威尔逊称这本书是"中国化学家对世界文明所作的重大贡献"。

二、利用化学教学中的电子得失例培养学生的人格

很多学生在家被父母视为心肝宝贝，在大家的溺爱下养成自私自利、倔强任性、我行我素、唯我独尊的性格。这与现实社需要他们具有的互相帮助、团结协作、共同进步相违背。如讲到氯化钠的形成，钠原子失去电子，氯原子得到电子都达到稳定结构；氢原子和氯原子各贡献一个电子形成共用电子对而达到稳定结构这些内容时，我常常教育他们人与人之间要相互帮助、相互理解、相互谦让、不要在意一些小小的得失，懂得付出，有一颗诚挚的爱心不是傻，等待你的可能是更加丰厚的回报。只有这样你身边的朋友才会越来越多，人生之路才会越走越宽，越走越远！

三、利用化学变化中的一些现象培养学生的人格

随着社会的进步，经济的快速发展，同学们不愁吃、不愁穿都过上了幸福的生活。他们没经历生活的磨练，在家长的呵护下几乎也没受任何挫折，所以他们很多人在困难面前低下了头，在挫折面前选择了逃避，受不得半点委屈，抗挫能力极差。如学习铁经过反复锤炼才成为坚韧的钢时，常给学生讲生铁含碳量高，硬而脆，几乎没有塑性。钢不仅有良好塑性，而且钢制品具有强度高、韧性好、耐高温、耐腐蚀、易加工、抗冲击等優良性能，因此被广泛利用。人也是一样，要想自己更优秀，我们就要学习钢铁的坚持与隐忍，只有通长期艰苦地锻炼自己，磨练自己的意志，才会具有坚持不懈、敢于拼搏的精神，才能使自己变得更加坚强，才能成为真正坚强的人！

四、利用科学探究活动培养学生的人格

化学课程标准中特别强调学生的实践动手能力和创新精神的培养。自1946年以来美国人获诺贝尔奖的占世界各国获奖人数的一半，近几十年来，西方世界一些最主要的科技成果60%是由美国首先研制的，70%首先在美国应用的。正因如此，美国经济发展经济迅速，综合国力名列世界首位也就不足为奇。一个国家的创新能力，一个民族的创新能力是核心竞争力，它决定着一个国家、一个民族的兴衰成败，小而言之它关系到一个人的生存质量、生命质量；大而言之，它关系到一个民族的生存与发展，在探究活动中我常常鼓励他们放开思维，大胆猜想，在权威面前敢于质疑，逐步培养他们开拓进取、敢于实践，不断创新的精神！

五、利用化学教学中的实例培养学生的人格

在课本中有许多实例，我们可有效地利用这些实例来教育培养学生的人格。如在学习《钢铁的锈蚀与防护》时，生活中许多钢铁被腐蚀的实例，我们通常可以采用在钢铁表面涂覆保护层、镀上一层不易被腐蚀的金属或制成合金等等。钢铁都易被腐蚀，我们血肉之躯的人又该如何防腐呢？很多优秀的国家干部，初心是好的，刚步入领导岗位一心为公，心系国家和人民，也为祖国的建设事业做出了很大的贡献，但随着地位的升高，手中权力的不断扩大，就经受不起各种诱惑，在糖衣炮弹的攻击下丧失了原则，心中根本没有党纪国法的基本概念，完全被利欲遮住了双眼，迷住了心窍，丧失了一名党员领导干部最起码的法纪底线。最终被推上人民的审判席。大家长大后走上领导岗位，一定要心中装着国家和人民，不忘初心，牢记使命！不仅要有铁一般的信仰，铁一般的信念，铁一般的纪律，还要把手中的权力关进笼子，主动接受人民的监督。只要每一个人做到崇廉拒腐，清白做人，干净做事！我们的伟大祖国，才会像永不锈蚀的钢铁巨龙屹立在世界的东方！

参考文献

侯德榜简介.语文教学中学生人格培养初探 化学课程标准2011.