掀起美的盖头来

王森林

摘 要：由一节成功的同课异构高效课堂展示思考：如何赢得得学生喜欢、调动学生学习兴趣、掀起语文教育美的盖头。文章通过教学实践，总结出三条途径。一是语文教师的导课形式要美，二是语文教师要营造美的课堂气氛，三是语文教师要给学生一双发现美的眼睛。最后结合读书三境总结只有提高自身文学素养，才能发现传递语文美。

关键词：高效课 导课形式 课堂气氛 语文素养

2018年10月，我参加了富平县教育局组织的“同课异构高效课堂展示”寻找活动，所讲的《问渠那得清如许——如何打造高考作文亮点》受到听课师生的高度好评。虽是和外校学生临时配合授课，但彼此之间默契的配合、热烈的互动，是我始料未及的。上完课后，学生依然沉浸在那美好的氛围中，意犹未尽。我非常感动，感受到了语文带给我的久违的美，也使对搞好语文教学有了更大的信心。[1]

这节高效展示课的成功，既取决于我连续几天精心的备课，也和我平时在语文课中一贯注意教给学生感悟“语文美”有关。语文课本来是很美的，但被泛滥的习题弄得支离破碎，加上一些语文教师，既没有“腹有诗书气自华”的较高文学素养，又缺乏“衣带渐宽终不悔”的研究精神，使语文教育越来越处在受冷落的尴尬地位。

通过这节课，我意识到：语文课要想获得学生的喜欢，教师就必须努力提高文学素养，改进老套的教学手段，充分激发学生学习兴趣，才能在语文课教学中，掀起美的盖头来，让悠悠的语文美，弥漫学生饥渴的心田。[2]

下面是我的几点思考：

一、语文教师的导课形式要美

语文课不同于其他课，本来就是一门体现语言美的学科。如果一个语文教师在上课时，不采用一些新颖的导课形式，难免给学生留下千篇一律的印象，难以激发听课兴趣。在这节导课时，我把自己的名字编成了一首《绿色生活》诗谜，让他们猜。“四四方方一块田，流水冲走两条边。栽上五棵参天树，幸福生活万万年。”学生一听，兴致来了，纷纷争先恐后地猜着我的名字。满心的期待，勃发的兴致，热烈的气氛，为这节课，拉开了成功的序幕。上完课后，部分师生依然意犹未尽，沉浸在上课愉悦的气氛中。还有一次，在进行《一草一木总关情——咏物诗》示范教学时，为了激发学生的听课兴趣，我随机讲了一个国民党前主席连战先生的故事。连战先生卸任国民党党主席后，有个记者当众提了这样一个刁钻的问题：连主席，卸任党主席给马英九后，此时此刻，您的心情是什么样的？记者以为这样的问题会使连先生尴尬，没想到连先生微微一笑，随口吟诵了李白的一首诗《山中答问》，来表达自己此刻的心情。“问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。”这样含而不露意味深长的回答，赢得了全场热烈的掌声，大家都被连先生深厚的古典文学底蕴和机智的应变折服。学生听得入了迷，我趁热打铁告诉他们：学好古典诗歌，会深深增添你的文化底蕴，使你的谈吐雅而不俗。学生的兴趣有了，这节课自然听得特别认真。在教学柳永的《雨霖铃》时，我在课前先问学生谁会唱30、40年代在学校流传甚广的李叔同作词的名曲《送别》，唱给大家，在我的鼓励下，有个听过歌曲的学生在我放的音乐伴奏下轻轻唱起来；长亭外，古道边……受到优雅词曲的感染，许多学生也情不自禁地跟着哼唱起来，带着淡淡忧伤的那种离别气氛已深深感染了每一个学生，看到时机成熟，我自然地告诉大家：人生无限伤心事，最难生离与死别。让我们再次去长亭外，古道边，去感悟离人那难以排遣的忧伤。可以想象，这样的导课“未成曲调先有情”，自然会有“相逢何必曾相识”的那种心灵的律动。[3]

二、语文教师要营造美的课堂气氛

诗歌，在古代本来就是配乐演唱的。在平时的课堂教学中，我有时会利用自己手机上下载的精美音乐，配乐朗诵，营造美好的课堂氛围，激发学生兴趣。在教授张若虚《春江花月夜》時，我先用古典名曲《春江花月夜》配乐朗诵了一遍诗歌，再让几个学生配乐朗诵诗歌，几遍朗诵下来后，学生已深深地陶醉在配乐朗诵的美好氛围中，陶醉在《春江花月夜》的美景中，更陶醉在中国古典文学浓郁醇香的优美中。在本节高效课堂展示中，我选用《梁祝》来伴奏，让学生朗诵满分作文《选择诚信，选择中华魂》：有这样一朵诚信的花，它诚信于爱情。这朵花里，充盈了孟姜女的眼泪，雷锋塔下的呻吟，遥遥天河间的无尽思念，草长莺飞中梁祝的蝶舞双双······听着这样优美的音乐，体味这样精彩的文句，学生深深地沉浸在深厚的文学底蕴和中国名曲所营造的美好氛围中，真情流露，久久回味，朗诵完后，教室里响起了热烈的掌声，被美触动的学生积极地思考回答着我提前设置的问题，整节展示课气氛非常积极、和谐、愉悦。那种专注热烈的气氛使我深受感动，我想，其实每一个学生就像是未经雕琢的璞玉，期待语文教师用真情的刻刀去雕琢出未经展示的美。如果语文课常常能这样学生感动，能让学生接受美的洗礼，美的雕琢，就会收到意想不到教学效果。[4]

三、语文教师要给学生一双发现美的眼睛

法国大雕塑家罗丹有这样一句名言：生活不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。现在的学生不爱读名著美文，不爱诵古典诗词，不爱用心观察生活，自然在作文时，东拉西扯，矫揉造作，缺乏好的素材和真挚的情感。为此，我常常告诉学生：胸无点墨文自浅，腹有诗书气自华，指导他们开启发现美的慧眼。为了提高学生的文学素养，我把搜集整理的几十篇历届高考最佳作文推荐给学生，让他们去阅读体味，发现其中的美。许多学生阅读了这些文采飞扬、底蕴深厚的美文后，深深折服，开始在语文课本中，在生活中，在自然中，发现寻找美的素材，增加自己的积累。看到部分学生已有所悟，趁热打铁，引导他们积累优美的作文素材：

1.利用好语文课本经典素材：屈原的爱国，司马迁的执著，陶渊明的淡泊，李太白的率性，苏东坡的豪迈，辛弃疾的激昂······

2.推荐历年感动中国人物颁奖词，让学生品味模仿；

3.引导学生阅读《读者》《智慧背囊》《时文选粹》《意林》等刊物，并抄写体会其中美的文句，十多年来，我推荐的《心田上的百合花儿开》《希望是一辆转动的风车》《做自己人生的信天翁》等多篇篇美文都让学生回味无穷，受益匪浅；

4.指导品读鉴赏“人民网”等媒体优秀时评，开拓视野，积累素材，学会条理化表达。

2017年高考前，我第一时间把两弹一星”功勋科学家孙家栋、扎根乡村36年的最美教师支月英、功勋科学家潘建伟等素材讲给学生，部分学生非常恰当地用在高考作文中，取得了理想的分数。在我的启示下，许多学生纷纷行动起来，开启美的慧眼，积极寻找发现美的素材，体味深思，灵活运用，不再巧妇难为无米之炊。

高效课堂让大家更多地去审视多年以来惯常的教育行为，一改过去经验态的做法，回到问题研究的大道上来，这正是她无尽的魅力。

在这节课后，我深深悟到，在语文教学中，我们许多语文教师仅仅只是一味抱怨“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”——语文教师，知音稀少；不能沉下身子，“衣带渐宽终不悔，为伊（语文美）消得人憔悴”，自然很难收到“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的惊喜。法雷瑞曾经说到：要行动，不要信念。在次，我大声呼吁，语文教师，快快提高自己的文学素养，积极行动起来，发现美，传递美，才会掀起美的盖头来。

参考文献

[1]魏金国.浅谈提高实习教学质量的几个要点[J].中国科学教育，2008.

[2]李玉玲.试论语文美育的四个环节[N].开封教育学院学报，2003.

[3]王慧英.中学作文教学中的美育研究[D].河北师范大学，2007.

[4]]梅芳.近十年中学语文美育研究综述[J].语文学刊，2011.