浅谈小学美术课堂教学中的示范方法

柴静兰

摘 要：“示范”二字的释义是做出榜样或典范，供人们学习。在小学美术课堂中，示范在教学课堂中占有较大的比重，教师使用示范可以清晰明了地表达创作技法或制作方法。作为一名美术教师，必须掌握各种示范方法，了解其优点与缺点，并且在课堂中灵活运用，以取得良好的教学成果。

关键词：小学美术 示范方法 注意事项

一、小学美术课堂教学的示范方法

1.在黑板上示范

教师在黑板上示范作画是清晰直接明了的美术教学方法。教师在课堂上动手挥笔，学生可以亲眼看见老师的示范过程，既学习到了各种绘画技能，又对老师感到钦佩。如我在上国画课写意花鸟时，我在黑板上粘上宣紙，一边挥笔作画，一边讲解如何用笔、如何用墨、如何调色。学生可以一边听我讲解，一边跟着我的节奏动手操作尝试。在黑板上示范的方法，可以让学生更快地掌握学习方法，感受学习的乐趣。

2.运用多媒体示范

教师可以利用多媒体来进行教学示范。运用这种教学方法可以起到良好的示范效果。教师可以在课堂上播放视频或图片展示步骤，配上清晰的解说词。而对于理解能力、动手能力相对来说较弱的同学，教师还可以反复运用多媒体示范。如在小学美术课《剪雪花》教学过程中，我将播放剪纸视频，将对边折、对角折、二折、三折等不同折法的视频播放，配上解说词和轻音乐。这种示范效果清晰明了，又节约了一定的时间。

3.预制范画示范

在我们美术课本中，设计的作画步骤图由于篇幅的安排，导致数量较少或画面较小。学生在作画过程中会受到想象力的限制或看不清楚。因此，预制范画示范可以很好地解决这个问题。教师在上课前画好作品的步骤图，在上课时按照作画步骤将这几幅范画排列，并对其一一讲解。这种预制范画的示范方法，有利于让学生掌握作画步骤，更快地接受与理解上课内容。而且，学生看到实物范画，会调动他们的作画兴趣。

4.局部示范

教师在示范过程中只绘制一部分，不把画面绘制完整，其余部分让学生去想象绘制完成。如我在上《机器人》这一课时，我首先用图片展示了各种动作造型的机器人的图片，然后为学生简单地示范几种机器人的外形，而机器人的身体和四肢上的花纹任凭学生去添加补充。用这种局部示范的方法，学生的作品大多不同，可以启发学生的想象力和创作力。

5.个体示范

在小学美术课堂上，学生在创作时难免会遇到各种困难。这时，面对学生的求助，教师要积极主动俯下身子进行个别辅导。如若教师置之不理，可能会打击学生学习创作的积极性。因此，在学生进行创作时，教师要认真仔细观察整个教室学生的状况，及时提供有效的帮助。用这种个体示范的方法，可以有效地解决学生个人困难，拉近师生距离，增近师生情感。

6.对比示范

教师在上课前准备好两幅不同比例、不同色调或不同构图的范画，在课堂中运用对比示范的方法进行教学，能很快地帮助学生来理解画面，并在学生脑海中留下深刻的印象。用这种对比示范的方法，学生对于画面的组织、色彩的搭配、比例的缩放等等有所思考，从而创作出不同的画面效果。

7.学生示范

在小学美术教学中，示范并不是老师的专场，也可以请学生来示范。教师应该提供机会把学生邀请到讲台上来展示他们自己的想法，肯定他们勇敢大胆的表现，让他们树立起“我能行”的信心。通过学生示范，还可以调动课堂的氛围，促进教师与学生之间、学生与学生之间的交流。

二、小学美术课堂教学的示范注意事项

1.小学美术示范要因材施教

在小学美术教学中，美术教师应该根据学生不同的个性和美术学习的水平采用不同的示范方法。示范要从教学任务的实际需求出发，有目的和有针对的选用。在低年级的美术教学中，教师可以先让学生表达内心的所思所想，教师可以在学生的创作中提供帮助，完善他们的作品，但尽量还是让学生表达心中所追求的画面。对于想象能力和创作能力相对于来说较弱的同学，教师可以采用局部示范的方法，给学生留下表现自我的空间。在高年级的美术教学中，教师要适当多给学生一些独立思考的空间，可以等学生自由创作后，教师发现他们的作品存在些许问题，然后进行及时指导，及时示范。但是要特别注意的一点是，教师不能直接在学生的作品上修改，而是要在学生的画纸一角或另一张纸上局部示范。这样，学生通过观看教师的示范，并且把教师示范的作品与自己的作品进行比较，明显发现自己的不足之处，然后进行修改调整，从而提高自身的独立表现能力。

2.小学美术示范要兼顾整体

学生存在个体的差异是客观事实，示范内容的标准并不是培优或补差，更多的是要兼顾更多大众的学生，尽量让每个学生在美术课中都获得提高和成长。如我在《有趣的脸谱》一课中，我示范了传统脸谱如何创作。在作画时，我强调了要主色调鲜明，先画好整体的画面，再添加局部的图案，要考虑协调好整体与局部的关系。在学生创作时，我发现有些学生以红色调为主，有些学生以黄色调为主，添加的图案各有各自的特色，画出了属于自己不同风格的作品，在这其中，教师的示范只是起到了一个导向的作用。

结语

综上所述，在我们实际小学美术课堂上，示范方法可以单独使用或综合使用，教师要根据不同学生的个性和美术学习水平灵活采用合适的示范方法。而教师示范的目的并不是让学生去临摹艺术家的作品或教师的作品，而是让学生更好地掌握各种绘画技法的基础上，以此去深发运用创作出属于自己的作品，感受各种技法带来的艺术魅力。最后，教师应该贯穿终身学习的思想，提高示范教学的质量，更好地服务于学生。

参考文献

[1]钱初熹.美术教育实习[J].浙江人民出版社湖南人民出版社.2011.