关于构建初中历史高效课堂的思考

张达立

摘 要：随着教育改革进程不断深入，教师应运用先进的教育手段，打造高效课堂，促进学生全面发展。现阶段，我国大部分初中历史教学中，存在较多问题。教师运用传统的教育方式，对学生进行历史知识灌输，使学生对历史学习产生厌烦心理，不利于学生积累丰富的历史知识。因此，在新课程改革背景下，初中历史教学应打破传统教学模式的束缚，在课堂中对学生进行知识延伸。并营造轻松愉快的教学氛围，帮助学生提升历史成绩。本文基于初中历史教学存在的问题进行分析，提出历史高效课堂构建策略，培养优秀人才。

关键词：构建 初中历史 高效课堂

一、初中历史学习的重要性

1.使学生明智

初中阶段对学生进行历史教育，使学生发现人类发展背景，理解历史发展目的以及意义。从而帮助学生形成历史知识网络，有利于学生未来发展。同时，教师在历史课堂中，引导学生对历史知识进行分析，开发学生智力，锻炼学生思维，促进学生快速发展。并且，教师能通过历史知识讲解，使学生了解我国古代名著创作思路，使学生了解历史学习对未来发展具有积极影响，有效促进学生全面发展。因此，初中阶段对学生进行历史教育，具有重要意义。

2.使学生爱国

初中历史教师对学生传递历史知识时，能使学生了解我国爱国人士的精神。如对学生讲解顾炎武、周恩来等历史人物，使学生产生爱国情感体验，对国家产生浓厚的热爱情感，提升学生的爱国意识。并且，初中历史教材中，具有大量弘扬中华民族传统的教育素材，如中国近代屈辱史，使学生了解我国发展的艰辛，从而引发情感共鸣，使学生产生为国家奉献的责任，以此达到历史教育目的。

二、初中历史课堂教学中存在的问题

1.教学理念落后

在初中教育中，历史学科是基础学科之一，教师应培养学生听、说、读、写四种能力，促进学生全面发展。主要是在历史教育过程中，使学生能听懂历史知识，并运用自己的语言准确表达历史知识。同时，能有效理解课外历史书籍，运用学习到的历史知识，对历史重要人物、事件作出中肯的评价，有效体现出历史教育意义。但目前，大部分初中历史教育中，教师过于重视提升学生历史成绩，以中考为教育目的，对学生传授历史知识，导致学生为应付考试进行学习。此种教育理念违背历史教学本质，降低课堂教学成效。[1]

2.教学方式传统

现阶段，我国大部分初中历史教育中，教师依旧采用传统的教育方式。在课堂中将自身作为主体，对学生灌输历史知识，使学生对历史学习失去兴趣，难以培养出优秀人才。并且，教师在备案过程中，主要考虑如何完成教学进度，忽略学生实际学习情况，导致教学重心偏离。同时，教师在课堂中姿态较高，与学生之间难以进行有效的沟通，导致课堂教学氛围较为枯燥，不利于学生学习历史知识，无法提升历史教学成效。[2]

三、初中历史高效课堂构建策略

1.现代化的教学理念

随着新课程改革进程不断深入，初中历史教学应全面进行改革。教师在课堂中，应以学生作为主体，根据学生实际学习情况，制定教学方案，提升学生对历史学习的兴趣。同时，随着社会的发展，初中历史教师应更新教育理念，在历史教学中，应用现代化教学理念。以初中生作为中心，开展历史教育，提升历史课堂教学成效。

由于教师教学理念过于落后，在教学过程中，姿态较高，使学生对历史学习失去兴趣。因此，初中历史教师，应尊重学生的想法，与学生之间平等交流。并在课后与学生进行沟通，了解学生真实想法。同时，历史教师应根据学生实际学习情况，扩展教学内容，激发学生主观能动性。全面提升历史课堂教学有效性，打造高效课堂，满足新课程改革要求。

2.改革历史教学方式

初中历史教学中，教师应打破传统的教育模式，根据学生实际学习情况，不断调整教育方式，激发学生对历史学习兴趣。同时，为构建历史高效课堂打下坚实的基础。如历史教师可以运用多媒体教学方式、游戏教学方式、微课教育方式等。在课堂中，教师应运用一切教育手段，吸引学生注意力，使学生主动参与到历史课堂中，从而帮助学生积累丰富历史知识，提升教学成效。

随着社会的进步，多媒体教学方式成为初中历史教育中，教师经常运用的辅助教学手段。但在实际应用中，教师应注意合理使用多媒体教学设备，激发学生的创新思维。如教师在讲解“中国近代史”时，能通过多媒体教学设备，播放教学视频，做好课前导入。使学生在观看视频过程中，对中国近代史产生一定了解。之后，教师应对学生进行提问，使学生带着问题自主预习历史知识。最后，教师引导学生全面了解中国近代史。通过此种教育方式，既能提升学生学习兴趣，又能加深学生对知识印象，有效构建初中历史高效课堂。

3.丰富历史教学内容

初中历史教育过程中，教师不应局限于教材内容，应突破教材的束缚，通过网络获取更多教育资源。并且，在生活中挖掘历史知识，对学生进行教育，有效将课堂教学与实际生活进行联系。从而使学生提升学习兴趣，并能快速理解历史知识。同时，历史教师应需要从多角度，向学生传递历史知识。[3]

4.增加教学的趣味性

初中历史教师应创设教学情境，营造轻松的教学氛围，使学生提升对历史学习的兴趣。历史本就是一项较为枯燥的学科，在教学过程中，教师运用传统的教育方式，难以激发学生学习兴趣。因此，教师应通过游戏等方式，创设良好的教学情境，使学生在轻松愉快的教学氛围中，积累丰富的历史知识。如教师讲解“鸦片战争”时，应根据教材内容，编排鸦片战争时期的历史情景剧，使学生在演绎过程中，对鸦片战争历史事件产生全新的了解，促进学生全面发展。

结语

综上所述，在初中阶段对学生开设历史课程，使学生明智，产生浓烈的爱国情感，促进学生全面发展。但大部分初中历史教学中，教师受到我国应试教育模式影响，教学理念落后，运用传统的教育方式，降低课堂教学成效。在新课程改革背景下，初中历史教师应更新教学理念，改革教学方式。并且，在课堂中丰富教学内容，提升教学趣味性，营造良好的教学氛围。全面提升历史课堂教学成效，帮助学生积累丰富的历史知识，满足社会发展对人才培养要求。

参考文献：

[1]叶群芳.打造初中历史高效课堂——基于“学优吧”APP的精准教学[J].科教文汇（下旬刊），2018（04）：120-121.

[2]韓娜.以史为鉴传承经典——核心素养视角下初中历史高效课堂的构建[J].文化创新比较研究，2017，1（24）：82+84.

[3]华永芳.情境，历史教学中一朵盛开的奇葩——初中历史高效课堂的探究与实践[J].人力资源管理，2016（12）：222-223.