初中音乐课堂德育渗透方式分析

李道华

【摘要】本文主要以初中音乐课堂德育渗透方式为重点进行阐述，结合当下初中音乐教学现状为依据，首先分析初中音乐课堂德育渗透的重要性，其次从掌握教学内容、渗透爱国教育，激发学生音乐才艺细胞、营造友好的学习环境，参与实践活动、提高学生德育素质三个方面深入说明，并探讨初中音乐课堂德育渗透方式，旨意在为相关研究提供参考。

【关键词】初中音乐;德育教育;渗透方式

【中图分类号】G633.951                     【文献标识码】A

在教育体制的发展背景下，各所教学机构已将人才综合素质的培养列入教学目标中，以学生为主体，将立德树人思想与教学相结合。在初中阶段，音乐为一门艺术性学科，不仅能够缓解学生学习的压力，还能够陶冶学生的情操，升华学生情感。而德育教育作为我国教育的重心，决定着学生未来成长与发展的方向，也是国家实现现代化建设的关键。基于此，初中音乐教师在组织学生参与音乐学习活动过程中，应将德育教育与课堂进行融合，创新教学手段，巧妙地在音乐课堂中渗透德育教育，提高学生的综合素养。

一、初中音乐课堂德育渗透的重要性

初中阶段是学生身心发展的重要时期，学生心理逐渐成长，心理发展不足够成熟，然而对身边的事物具有较强的好奇心，缺乏自我控制能力，勇于挑战，所以，很容易养成不好的习惯，影响学生的身心发育。特别是信息迅速发展的背景下，先进信息技术被不断开发，并且广泛地应用在学生学习与生活的各个方面，初中学生可以借助手机等通讯设备了解校园以外的世界，如果接触到不良信息，在很大程度上会对社会产生错误的认知，影响学生学习精神的培养，阻碍学生正确人生观念的形成[1]。

此外，在一些家长的思想观念中，认为学生只需要学习与中考相关的课程即可，没有意识到德育教育在生活中的重要性，加上以往音乐课堂的单调教学教学，都会对学生身心健康的成长造成一定的影响。因此，初中教师应认识到在音乐课堂中渗透德育教育的重要性，加强学生对身边事物的认知，正确引导学生思想观念的建设，培养学生具有良好的人生观念与世界观念，提高音乐教学效果。

二、初中音乐课堂德育渗透方式

（一）掌握教学内容，渗透爱国教育

结合初中音乐文本，其中含有诸多以爱国为主题的音乐歌曲，教师为了将德育思想渗透在音乐课堂中，首先应掌握教学内容，依据教学的实际需求，适当地将爱国教育与音乐课堂相融合，促使学生在学习的同时接受爱国教育，升华学生爱国思想，激发学生爱国主义情怀。此外，教师应以学生为主体，充分凸显学生的主体地位，结合学生自身因兴趣爱好与行为习惯产生的差异性，选取学生比较喜爱的音乐类型，吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，进而提高班级内所有学生的音乐学习能力，培养学生的爱国思想[2]。

例如，在学习七年级音乐粤教版《爱我中华》时，教师可以事先借助网络查找相关歌曲，以视频的形式通过实时投影展现在学生面前，给学生直观的感受，对学生视觉造成一定的冲击，巧妙地利用视听结合的方式，激发学生的学习欲望，触动学生的心灵。然后，在学生掌握歌曲的基本内容与基本曲调的基础上，开展德育教育。教师可以带领学生共同分析并探究这首歌曲的创作特点，加强学生对音乐的领会与掌握，与学生充分交流，使学生感受到音乐的美妙与音乐的价值。最后教师应给予学生充足时间，要求学生对自己的学习情况进行主观评价，利于学生及时找到自己学习过程中存在的不足，帮助学生不断完善自己、提升自己，引发学生对教学内容的思考，激发学生爱国情怀，提高德育教育效果。

（二）激发学生音乐才艺细胞，营造友好的学习环境

初中学生因自身的成长经历与生活经验存在不同，所以其对事物的认知能力与学习能力皆会存在不同，初中音乐教师要想更好地将德育教育渗透在音乐课堂中，需要创新教学手段，为学生创设出学习情境，促使学生积极地参与音乐学习活动中[3]。同时，因部分初中学生性格比较内敛，缺少小学阶段的好奇心与活泼行为，所以教师应采用趣味且艺术的交流方式，激励并支持学生，调动学生音乐学习的积极性，激发学生音乐才艺细胞，促使学生在轻松愉快的环境中学习与成长，增强学生对爱的理解，进而营造友好的学习氛围，让爱灑满在音乐课堂中。

例如，在学习七年级音乐粤教版《走进大自然》时，教师可以在复习环节中组织学生参与才艺表演活动，将学生分为几个小组，要求学生以小组的形式进行“命名”活动，在小组中的任何一个成员说出新颖的名字之后，教师就把相应的名字记录在黑板上，并且统计成表格，针对小组的表现情况进行具体的加分。在这种情况下，学生可以积极地投入到命名活动中，充分地调动自身的思维，展示自身独特的才艺，争取为自己的小组赢得分数[4]。在此期间，不仅培养了学生自强自信的精神，有利于学生正确观念的树立，还可以缩小学生之间的距离，增强了学生之间的交流效率，促使学生在舞台中全面地展现自己，提高学生勇于表现、勇于发言的自信心，进而营造出友好的学习环境，提高德育教育的影响力。

（三）参与实践活动，提高学生德育素质

在以往的教育教学中，教师过于注重学生学习成绩的提高，将大部分时间放在基础知识的讲解上，初中音乐课程也不例外，教师注重培养学生音乐曲目的歌唱能力，没有引导学生将已有的知识能力进行扩展与延伸，在一定程度上制约了学生音乐能力的培养，甚至使音乐教学活动的开展失去价值[5]。因此，初中音乐教师要想有效地将德育教育渗透在音乐教学中，培养学生自主学习能力与综合素养，需要组织学生积极地参与实践活动，激发学生参与热情，便于教师及时掌握学生的实际学习情况，凸显教学效果。

例如，在教授七年级音乐粤教版《故乡的亲人》时，教师可以先引导学生欣赏音乐，采用主体参与式的教学理念，组织学生深入思考并探究思乡音乐特点，然后利用教育技术播放放飞梦想短片，激发学生的好奇心;在学生掌握与故乡有关的歌曲技能基础上，开展以“我的家乡”为主题的音乐探究活动，鼓励学生应用现有的知识水平，转动自己的大脑，创造出属于自己的音乐，并且在课堂中进行表演，与其他学生共同分享。在此期间，教师可以采用小组合作或者自主创新方法，加强学生对音乐内涵的理解，引发学生思考，为了故乡的繁荣要如何拼搏，如何带着梦想的翅膀飞翔，进而树立学生积极向上的学习精神，使学生自主走进音乐的世界，感悟人生的真谛，为学生实现家乡富强之路打下坚实的基础。

三、结语

综上所述，在初中音乐课堂中渗透德育教育具有十分重要的价值，初中音乐教师应全面了解德育教育的渗透意义与重要性，依据音乐教学实际情况，以学生为主体，尊重学生的个性化发展，为学生创设出良好的学习情境，巧妙地将德育教育和音乐课堂相融合，通过掌握教学内容、渗透爱国教育、激发学生音乐才艺细胞，营造友好的学习环境、参与实践活动、提高学生德育素质等方式，在学生提高音乐素养的同时提升自身德育素养，树立正确的生活观念，进而为创建文明礼仪家园做出贡献。

参考文献

[1]宋斌.关于农村初中音乐教学中德育渗透的探讨[J]. 才智，2017（25）：139.

[2]庄筱嫣.浅析初中音乐教学中渗透德育教育方案尝试[J].北方音乐，2014（10）：154.

[3]席恩慧.初中音乐教学中渗透德育教育的方法解析[J]. 教育科学：引文版：00191.

[4]梁云.中学音乐教学中渗透德育的几点做法[J].青年时代，2017（10）：58-59.

[5]陈星言.浅谈初中音乐教学中的德育渗透[J].新课程（中学），2015（7）：24-25.