小学音乐课的歌唱教学方法分析与解读

林国富

【摘要】当前，音乐教育已经成为社会关注的重点之一，尤其是在素质教育理念正在大力倡导与推行的时期，音乐教育要发挥其自身的学科优势，培养学生良好的音乐素养与音乐能力。音乐教育需从小抓起，在小学阶段的音乐课程教学中，歌唱教学占据着不可忽视的地位。本文主要针对小学音乐课的歌唱教学方法进行分析，以期坚持可以提高歌唱教学效果，实现新课标的教学目标。

【关键词】小学音乐;歌唱教学;素质教育;教学方法

【中图分类号】G623                           【文献标识码】A

歌唱是歌唱者从心灵深处发出的呼唤，既可以表达音乐情绪，也可以表达自我情感。歌唱在小学音乐学科体系中是非常基础的课程内容，能够丰富小学生的情感，唤起他们内心的美好情感，有利于他们感知音乐的丰富内涵。只是当前小学音乐歌唱教学的实际教学效果并不够理想，使得许多音乐教师陷入了深思，将歌唱课的高效课堂构建当成了新时期重要的研究课题。

一、小学音乐歌唱教学的基本现状

在小学音乐教学体系中，歌唱教学是非常基础的内容，能够为小学生的声乐发展打下良好的基础。只是根据有关调查可知，超过95%的低年级小学生乐于主动参与到歌唱教学中，同时低年级小学生的歌唱声音非常洪亮，而且比较整齐和统一。但是相对而言，在中年级的学生群体中，只有不到50%的学生愿意主动参与到歌唱教学活动中，到了高年级，这一数据还会下降。这就意味着小学生会随着自身年龄的增长，愈发不重视歌唱教学在音乐学习中的重要性。除了小学生的生理发育这一因素，歌唱训练方法不恰当则是非常重要的一个影响因素[1]。这就意味着小学音乐教学的歌唱训练方法亟待改进，以便为小学生的歌唱技能训练提供重要的保障。

二、小学音乐歌唱教学的重要性

不管是教师还是小学生，都应该切实认识到歌唱课在音乐教学中的重要作用。第一，在歌唱教学中，学生能够通过歌唱这个方式融入到课堂教学氛围中。当学生身处这一课堂氛围时，则可主动地接受基础的音乐知识。第二，学生在歌唱的教学中，能够训练自身的歌唱速度与歌唱节奏，并使其了解音符的美感，利于培养学生的审美能力。这对于促进小学生的音乐发展具有重要的意义。第三，歌唱教学能够让小学生体会音乐的情感，可以提高学生的音乐感知能力，并培养学生对音樂的学习兴趣，在潜移默化的过程中，逐渐提高学生的音乐素质及音乐能力[2]。

三、小学音乐歌唱教学的有效方法

（一）注重师生互动，提高学生的课堂参与度

小学生在音乐歌唱教学活动中的参与度并不高，而通过有效的师生互动，可以活跃课堂教学气氛，学生在教师的引领下，会更乐于积极参与到歌唱活动中。为了达到这一教学效果，教师可以选择与小学生共同唱一首歌，通过歌唱来展开互动，师生一起体验歌唱时的快乐情感，让小学生可以从中获得愉悦的情感体验。比如在《我们爱老师》的歌唱教学中，教师就可以与小学生采用优美轻柔的声音共同歌唱这首歌，将学生对老师的尊敬与热爱都激发出来，并融于歌唱中。在正式开始歌唱之前，教师可先让学生讨论一下教师节的知识，并自主思考如何表达自己对教师的敬意。在这个基础上，教师要引导学生熟悉歌曲旋律。即在唱歌词之前，把歌曲音乐当作是一首背景音乐，让小学生通过听、做、画、想以及诵等活动，对歌曲旋律进行快速掌握。然后通过听唱法来对歌曲进行学习，教师可为学生进行范唱，让小学生跟随着教师的歌唱步伐一起向前走。在学生基本熟悉了音乐旋律和歌词之后，教师可以采取分句唱的方法，或者采取同步唱的方法与学生一起歌唱。在学完歌曲之后，教师也可引导学生根据音乐的规律来拍手、拍脚或者跺脚，为新学的歌曲伴奏。此外，教师可在歌唱教学中让小学生自制贺卡，或者自制红花，献给自己敬爱的老师们。通过这样的教学方法，既可让小学生积极参与到教学活动中，提高歌唱教学的效果，又可建立起和谐的师生关系。

（二）创设音乐情境，培养学生的感知与演唱能力

歌唱可以让歌唱者抒发自身的情感，其是一种情感丰富的音乐艺术。教师应该注重在课堂上为学生营造良好的音乐情境，让学生能够融入到这一情境中，然后在内心产生情感共鸣，自然而然地通过歌唱来抒发情感[3]。比如在《翠鸟咕咕唱》的歌唱教学中，教师就可以为学生创设以下的情境：“有一位旅行客，他抵达了澳大利亚的某个森林中，听到了比较奇怪的声音，定睛一看，原来那声音是鸟叫。当地的人会将这只鸟成为笑翠鸟，这主要是因为这种鸟在叫起来时，声音就像是人类在大笑。旅行客继续前行，没想到在路途中听到了笑翠鸟正在唱歌，这歌好听极了！”学生自然而然地走进了这样的情境之中，去掌握这首儿歌的歌唱知识与歌唱技能。这首歌曲实际上是二拍子的二声部轮唱曲，主要是通过三度音程对翠鸟的叫声进行模仿，生动地表现了翠鸟唱歌的快乐情绪。学生在这一课的教学中，可以培养自身对多声部的感知能力和对歌曲的演唱能力。

（三）抓住音乐形象，将其与关键的音乐元素结合

合唱是歌唱教学中的重要组成部分，其教学质量在一定程度上影响着歌唱教学的质量，要求教师在开展歌唱教学时，还要注重引导学生掌握合唱歌曲。比如《八只小鹅》这一音乐歌曲就属于比较简单的合唱歌曲，其音乐情绪是欢快的和活泼的。在课堂上开展这一课的教学，可以奠定合唱教学的初步基础。《八只小鹅》这个歌曲表达了生动又活泼可爱的动物形象，此时教师就可以将音乐形象作为切入点，引导学生理解音乐教材。具体而言，教师要采取以下几点做法：首先，音乐形象要和音乐节奏、音乐节拍等等相互结合。这首歌曲是2/4拍，而在歌曲中又穿插了“xx xx”这一音乐节奏，可以模仿小鹅的快乐叫声。学生在这一学习过程中，可以感受到其中的童趣性。其次，音乐形象要和音乐力度相结合。一般而言，小鹅的脚步具有轻巧的特点，而小鹅的叫声却具有较强的弹性，教师需指导小学生掌握好小鹅的音乐形象及相应的音乐力度。最后，音乐形象要和音乐速度相结合。因为小鹅走路时是摇摇摆摆的，所以其音乐速度一般比较慢。如果将音乐形象和音乐节奏、音乐力度、音乐节拍、音乐速度等相结合，可以让音乐仿佛有了生命的活力。

（四）融入生活元素，调动学生的生活经验与情感

将生活元素融入到课堂教学中是当前比较受青睐的教学方式，在小学音乐的歌唱教学中，采用生活元素与歌唱教学融合的教学方式，可以将学生的生活经验、个人情感和现有知识都调动起来，让学生降低对歌曲的理解难度[4]。比如在《踢毽子》这一音乐的歌唱教学中，教师可以引入学生踢毽子的生活实例，让学生回忆起自己踢毽子时的画面，从而将自身对踢毽子运动的喜爱之情投射到歌唱学习中，掌握好活泼开朗的二拍子歌曲的歌唱技巧。教师还能引导小学生根据实际踢毽子的动作创编到歌曲的歌唱之中，增强歌唱教学的趣味性，同时可以促使学生更快地学好这一歌曲。

四、结束语

总而言之，当前小学音乐课的歌唱教学现状不容乐观，教师需要重视歌唱教学在音乐课教学中的重要作用，在新时期的教学改革要求之下，应该对歌唱教学方法进行有效的探索、分析和解读，从而形成一套可以提高学生歌唱学习效果的指导方法，提高学生获取歌唱知识与歌唱技巧的良好能力，并使其在潜移默化的过程中接受歌唱文化的熏陶，陶冶自身的情操，有利于提高学生的音乐素养，并且可提高学生的歌唱教学质量。

参考文献

[1]刘妍.新时期小学音乐歌唱教学面临的困境和教学对策[J].考试周刊，2018（82）：185.

[2]陈娟.小学音乐教学中歌唱方法的研究[J].好家长，2018（67）：66.

[3]何志梅.让歌唱引领小学生走向美好新未来——小学音乐歌唱教学策略之我见[J].考试周刊，2018（77）：186.

[4]周秀静.小学音乐教学效率提高的探究[J].新课程（综合版），2018（6）：213.