逐梦诗意 成就芳华

曹群

步入教坛近三十年来，我默默耕耘，苦也无悔;润物无声，累也心甘。朱光潜先生说：“凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕，只有匠人的手腕而没有诗人的妙悟，固不能有创作;只有诗人的妙悟而没有匠人的手腕，其创作亦难尽善尽美。”教育亦同理。课堂对于我来说，是舞台，也是实现人生价值的地方。怀一半诗心一半匠心，于是我的课堂有了诗意的解读，激情的对话，睿智的思考，真情的表达。我的生命因英语而飞扬。

趣：未成曲调先有情

也许天生是当教师的料，我实习时第一次上讲台试讲，导师对其他同学评头论足，指出了好多的缺点，而对我则投以赞许的目光。这对我来说，也就获得了初为人师的一点点成就感。

等我真正踏上了教育之旅，理想很快在现实中遭遇挫折。学校教学条件的简陋，备课、上课、改作业模式化的劳作以及初出茅庐的稚嫩与青涩，让我对自己所从事的职业开始怀疑甚至有点厌恶。好在那么多良师益友的宽慰和引导，使我浮躁的心开始平静下来，我开始在懵懂中摸索。怀着“让学生喜欢我的课堂”这份最朴素的想法，我自己动手制作教学用具，学画简笔画，把枯燥的内容生动形象地进行呈现。我观摩老教师们如何备课、上课，如何驾驭课堂、处理课堂上的突发事件，然后结合自己的实际去消化，在实践中不断摸索，不断积累经验，在积累中不断升华。渐渐的，我能够自如行走于讲台，对教材有了一些自己的见解。我很珍视这样的成长。这个阶段给我的感悟是：当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣、机会以及人生的精彩也就离你不远了。

1996年夏，我来到了目前所在的学校——金郊初中。换了一个环境，一切得从零开始。我每天在晨曦中迎来披着霞光的学子们，夕阳下伴着优美的散学曲目送他们回家。全天候的工作让我很快进入角色。我学会了与同事共进、与学生合作，在协作中分享彼此的智慧。我深悟：教学不只是一项工作或一份薪水，而是我内心的召唤，是我全力以赴投入的事业。我奉行“细节决定成败”的执教格言，即使对教过的熟悉的章节，也要逐章逐节、逐字逐句地认真分析推敲，力求挖掘出更深的含义来。我以趣为径，力求每节课都让学生有新的体验，用添加、删减、整合、分解优化我的教学设计，让课堂充满生长的气息。由此我尝到了成功的喜悦：多年中考中，我所教班级英语成绩一直名列年级前茅。显著的教学效果让我有了一点名气，成了家长、学生认可的“名师”。给学生一个喜欢你的理由！给学生一个喜欢英语的理由！这些真的很重要。

智：灵感随风雪径驰

只要有一方土地、一缕阳光，植物便可以成长。叶儿在风中唱歌，在阳光下自由呼吸。那种成长是自然而从容的。

2001年，喜逢通州市名师沙龙成立。经过选拔和考核，我以一位普通教师的身份，有幸成为其中的一员。从此，我的专业发展驶进了教育人生的快车道。沙龙活动带给我的，是不知不觉中思维方式的变革，是教学技艺的飞跃，是教育理念的提升。专家们高屋建瓴的讲座日渐升华我的理念。大量的教育类书籍进入我的视野。阅读当今名师，让我的课堂不断注入智慧和活力。人们常夸我对英语课堂教学有着天生的灵气和悟性，其实只有我知道自己在四十五分钟后所花的心血。繁星点点，万籁俱寂，我，一个贪婪的求知者躬身于灯下拾豆。凡是书中可圈可点之处，我都到自己的课堂里小试一把，根据反馈进行梳理、提升，力争由“模仿”到“创造”。对每一堂课的设计，我都抱着研究和创新的态度，把每一节课都当作公开课来上，思考怎样才能达到郑板桥先生所说的“冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”的教学艺术境界。必须说，在成长的历程中，我最大的收益就来自一堂堂公开课的磨砺。

随着教育思想和实践智慧不断涌现、生发，我有了更多的想法。“水常无形，因机而动，因动而活，因活而进，故有无限生机。”我学会了用心灵行走，竭力摆脱急功近利式的教学，充分体现“让学”理念，自己充当“引桥”，将发现的舞台留给学生，将发现的权利还给学生。渐渐的，我领略到了别样的课堂风景。我把追问与反思根植于生动、具体、完整的教育场景中，通过理论与实践相互型塑而催生自我。我写的一篇篇文章发表于核心期刊，主编的《早读英语》《英语阅读精华文库》等校本教材顺利出版，历次赛课获奖更是记载着我教学技艺的一次次超越。这样的一些“节点”，都是我个人发展旅程中不可或缺的。不经意间，首届全国中小学外语教师教学能手、首届全国中小学外语教学名师、南通市第十届园丁奖、南通市优秀教育工作者、通州区首届名师等荣誉陆续收入囊中。

诗：琢磨淬炼显主张

如果说凤凰涅槃的重生痛苦主要是肉体上的话，那一个教师专业成长途中跨越高原期，那种脱茧般的痛苦主要是思想上的。评上了江苏省英语特级教师，似已功成名就，然而莫名的恐慌却时时困扰着我。

2013年，不知是机缘巧合，还是上帝总是厚爱有准备的人，我幸运地走进了南通市名师培养导师团的视野。推开记忆里的雕窗，回眸，最美的时光，是走在导师团第一梯队的四季里。在这里，我拥有最好的人生导师、最优秀的学友、最精彩的舞台。在这里，我完成了专业成长路上最重要的嬗变。第一梯队成员起点高，要求严：海量阅读、出版专著、进行个人教学展示、形成教学主张、带出优秀团队、省内外有影响力……这些对刚入门的我来说是那么的难以企及。更令我不安的是，周遭学长、队友皆是身怀绝技之能人，我年终考核总觉囊中羞涩、压力山大。但我深知，每个时代都会犒赏会奔跑的人，我所需要的仍是脚踏实地地扎根田野、精耕细作。五年里，导师们数次走进我的课堂问诊把脉。幸福的会诊、精准的导航，让我的教学永远朝着更好的方向发展。郭志明导师说：人每上一个高度，眼前便会展现出一个更为宽阔的视域。要想成为名师，不光能教好书，更要善于从实践中总结出理论，形成自己的教学思想与教学风格。刘忠保导师说：教育是念想，是诗歌，是抵达学生心灵深处最柔软地方的触点。导师们的思想犹如灿烂星光，照亮我前进的方向。

英语教学和诗歌一样，充盈着美丽色彩、创造气息、生命活力和智慧生成。最好的英语课堂就是帮助孩子看到诗和远方。我笃信：教学主张必定是在课堂里“长”出来的，自己的教学思想只有融注在一堂堂研究课中才有生命力。我痴心于课堂教学研究，时时注意对学生进行点化和润泽。我欣赏学生“忽如一夜春风来”的精彩绽放，品味师生“心有灵犀一点通”的默契瞬间，创造“掌声为你响起来”的梦幻空间。我让每堂课成为自己人文思想、教育思想、教学技艺不断提升的过程，“诗意”的课堂特质逐渐凸显。我肩负起点灯人的责任，依托我的名师工作室，敞亮更多教师的内心，围绕“诗意英语课堂”教学主张进行了一系列实践和研究。经过多年的对话、总结、创新，我们用课堂教学检验教学主张，架构起教学实践与诗意思想的桥梁，并推出了一大批創新设计案例及与之匹配的课程研发成果。我的课例被评为教育部“优课”和精品课程。在特级教师带教、南通市第一梯队名师培养对象会课、各类支教活动、全国性特色英语课堂展示等省内外百余次活动中，我都从容应对。每次课堂上的亮相，我都力求充满思想的张力，展示诗意的魅力。我的专著《诗意英语课堂：指向童心润泽的教学探索》和系列论文，从理论和实践层面系统梳理并阐述了诗意英语课堂所蕴含的应用和推广价值，在初中英语界得到高度关注。

在日雕月琢的历练中，我的诗意课堂像一粒珍珠，日臻圆润。就像学生作文中写的那样：“奇妙活泼的英文字母，宛如和谐动听的音符，跳跃在每一节灵动的课堂上。你优雅的身影，是我们每日的期盼。我们跟着你，踏入了神奇的诗意之旅！”但我深知，要能真正发出自己的声音，我还在路上。我会和着“诗意英语”的节拍，在繁华的岁月里绘出一轴长卷，书写一阙恋歌，捡拾春花秋月，且舞且诗……

（作者为首批全国中小学外语教学名师，江苏省特级教师，现任教于南通市通州区金郊初中）