浅谈家园共育培养小班幼儿自理能力的策略

邓超

摘 要：新《纲要》指出：“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。”并指出：在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时，避免过度保护和包办的代替，鼓励并指导自理自立的尝试。同时也明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。可见，幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康的成长。

关键词：培养；小班幼儿；生活自理能力；家园共育

现在的幼儿大都是独生子女，不少孩子只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知责任；只知依赖，不知自我服务。他们是家里的“小皇帝”“小公主”，过着衣来伸手饭来张口的日子。如今家长对孩子各方面的投资越来越多，却忽视了孩子生活自理能力的培养。家长对孩子过度爱护，许多孩子可以自己做的事，家长却事事包办，一切代劳，并觉得理所当然。很多家长因为孩子做不好事或嫌孩子动作慢而拒绝让孩子自己动手，认为自己代做省心又省力。众多家长甚至认为孩子还小，自理的事等到长大以后自然就会了。在家长无微不至的“保护”下，久而久之，孩子的自理能力越来越差，以至于进入幼儿园了孩子还不会独立进餐，不会自己洗手擦脸，不会自己解小便，穿脱衣服等，甚至有的孩子鼻涕都快流到嘴巴里了，也不愿自己动手，硬是要等老师来擦。更重要的是，在家长长期的“保护”下，孩子们消极懒惰，怕苦危难，养成了严重的依赖思想，抑制了孩子活动的内驱力，削弱了孩子探索外界事物的主动性，阻碍了孩子自发性、独立性的发展，不利于孩子责任感、自信心、良好个性品质的形成。

一、提高幼儿生活自理能力的重要性

1.自理能力。就是自己承担或料理事情的能力。

2.生活自理能力。指在生活中自己照料自己的行为能力。简单地说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具有的最基本的生活技能。从狭义的角度来说就是能够做到“自己的事情自己做，不会的学着做。”从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

3.家园共育。即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。

我们请家长配合，养成孩子按时进餐和不多吃零食的习惯，帮助他们养成自己吃饭的习惯；通过常识活动认识餐具，使幼儿认识了碗、勺、茶杯等；通过语言活动给幼儿讲故事，餐前教师朗诵诗歌“下巴上的洞洞”，让幼儿听、念一些有关蔬菜的简单儿歌；教师还经常向孩子们介绍饭菜的色、香、味，激起孩子的食欲。这样就可以培养幼儿的生活自理能力。

二、运用生动、有趣的游戏，培养幼儿动手的能力

用游戏作为载体，寓教育于各项游戏活动中，注重让幼儿在游戏中玩乐，同时在游戏中学习。我们通过日常的观察可以了解到，小班的幼儿喜欢在游戏中学习，所以，我们就应当把这一特点抓住，创设各种游戏的环境背景，让孩子在游戏中进行生活自理能力的培养。如以下列举的游戏：

可以让宝宝在洗手、玩水时学会使用肥皂。宝宝们虽然喜欢洗手，可不懂如何把手洗干净，常把衣服弄得湿湿的，于是我告诉宝宝：洗手前先把袖子拉上一点点，水龙头开得小一点，先搓手心，再搓手背。我还自编了洗手诗歌：“小小手儿伸出来，水宝宝和我做朋友。先搓手心一二三，再搓手背一二三，我的小手洗干净。”通过形象的洗手游戏，宝宝们掌握了基本的洗手方法。另外，宝宝们在玩肥皂泡泡的游戏中渐渐学会了使用肥皂.。

通过这样的形式就可以让孩子们在游戏中边玩边学，从而达到培养小班幼儿生活的自理能力。

孩子们在这样的游戏中既掌握了一些基本的生活技能，培养了幼儿们的竞技能力和独立自主精神，而且，经过游戏的练习，孩子们也完成了从游戏中的玩乐向生活中的能力迁徙，让其知道了实际的生活过程，让幼儿培养了一定的生活自理能力。

三、运用正面、诱导的方法，增强幼儿自理的意识

孩子小时候的动作及能力通常是由对其他人或事的模仿后产生的，所以在日常生活中我们需要为小班幼儿们展现出如何自理的一些方式方法。如在整理衣物时，让孩子在幼儿教师先示范方法后对自己的衣物和被子进行整理，从而达到提高小班幼儿生活自理能力的目的。在进行榜样的示范时，要让幼儿们进行观察，在观察的过程中让孩子们通过对示范人的动作进行简单的模仿后掌握技巧方法并且喜歡上自己动手去做。这样经过一段时间的对榜样的模仿后，幼儿们不但学会了对事物的观察能力，还在观察的过程中学会了生活自理的能力。

除了为孩子们树立榜样来让孩子们养成生活自理的能力，还可以通过对孩子们进行表扬和鼓励来激发孩子的自信心。孩子们都是喜欢被表扬的，尤其是小班孩子，他们能力较差，情感也相对较脆弱，对于他们的一点点进步，我们都不该忽视，更不要吝惜我们的表扬和鼓励。针对孩子们的这种心理，我们可以时常地对孩子们进行鼓励教育，鼓励他们要自己做自己的事情，同时在孩子做完事情后一定要记着对孩子进行表扬和鼓励，说“你真棒”“你是好样的”，除此之外还可以为孩子佩戴一朵大红花；对于没有把事情做好的幼儿我们也要对他们进行鼓励和表扬，告诉他们不要灰心，要努力完成下一次的事情，这样的方式不但不会让失败的孩子感到沮丧和难过，还能够极大地增强他们的自信心。这样通过对孩子自信心不断的提高后，自然而然地提高了孩子们的生活自理能力。

四、家园合作，共同培养孩子的生活自理能力

对于孩子们来说，他们的父母是他们人生中的第一个老师，这个老师会一直陪着他们，所以在对小班幼儿们进行生活自理能力培养的时候，幼儿们父母的配合是必需的。所以我们可以通过开家长会、家校通和家访的形式来加大幼儿园和家长们的沟通，从而提高家园对幼儿的管理能力。在这些形式下可以向家长宣传小班幼儿为什么要养成生活自理能力、养成生活自理能力后对孩子以后的发展有什么作用以及一些培养孩子生活自理能力的方式方法。在这些活动后要及时与家长沟通近阶段我们对孩子在园的教育情况，并指出需要家长配合的方面，使得对孩子自理能力的教育在家庭的配合下得以延伸，让孩子在生活自理能力不断提高的同时也有了一定程度的巩固和加强。

五、结束语

小班幼儿的生活自理能力不是一朝一夕就能够培养出来的，这就需要家长和老师在教育的过程中耐心地引导，努力坚持对孩子们进行指导和提醒，同时还要看到孩子们在学习过程中一点一滴的进步。这个过程中我们要对孩子多点关心，少点苛责；多点爱护，少点训斥；多点信心，少点灰心；多点耐心，少点灰心。这样才能够培养好小班幼儿的生活自理能力。相信在我们的共同努力下，孩子们良好的生活自理能力必定会让他们在今后的学习、生活中得到很多的帮助。

参考文献：

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