高职体育教学中的人文素养融入与培养

林振国 林镇荣 吴杰 陈明强

摘  要：随着新课程改革的全面推进，高职院校针对体育教学进行了全面的创新和改革发展。在这个过程中，越来越多的高职院校意识到人文关怀的重要性，逐渐开始培养并提高学生的人文素养，同时将其贯穿到学生的学习和日常生活中，真正意义上认可学生、尊重学生。本文首先分析了高职体育教育中融入人文素养存在的不足和主要问题，其后阐述了当前高职体育教学活动中融入人文素养的必要性和重要意义，最后提出了一系列推动高职体育教学与人文素养融合的有效策略和措施。

关键词：高职  体育教学  人文素养  培养

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（c）-0109-02

1  高职体育教育中融入人文素养存在的不足和主要问题

1.1 高职体育教学缺乏文化内涵

高职院校作为人才培养的主要基地和重要的文化传播场所，在实践教学过程中应当科学合理的选择教学内容和教学模式，凸显出院校的文化内涵和人文素养，积极开展有效的教学活动。但是针对当前高职院校体育教学的实际调查我们可以看出，当前的体育教育更多的是为了迎合考试，为了提高学生的期末成绩，没有将学生对于体育课程的真正诉求融入到教学过程中。这样的教学模式和教学方法是枯燥的，单一的，没有注重学生的创造性和创新性的培养，也没有树立起正确的体育精神和体育意识，在课堂教学过程中没有正确的文化氛围和文化学习环境。从一定意义上来讲，体育教学本身是一种文化传播活动，只有凸显出体育文化树立正确的文化理念，才能充分提高高职体育教育质量和效率。

1.2 高职体育教学活动没有与专业教学进行有效的融合

相比于其他普通专业的课程内容，体育教学更注重职业性和专业性。因此，在设置体育项目教学活动的过程中，应当充分立足于体育教育本身的特征，有针对性地将体育教育与高职院校教育融为一体，这样才能充分发挥出人文素养教育的真正意义和价值。但是对当前高职体育项目活动开展情况的实际调查得知，很多高职院校并没有将体育本身的特征融入到教学过程中，教学内容和教学方法的选择缺乏针对性和有效性，这直接影响着体育教学的质量和效率。从一定意义上来讲，如何培养出具备专业知识素养身心健康发展的综合型人才已经逐渐成为高职院校体育教育面临的主要问题，同时也是其肩负的重要使命。基于此，在进行体育实践教学活动的过程中，教师不应当仅仅对学生进行知识和相关技能的培养和提高，还应当有针对性地树立正确的文化理念，对学生价值观念和体育精神培养进行积极正确的引导和帮助，树立起正确的文化思维。

2  当前高职体育教学活动中融入人文素养的必要性和重要意义

在体育教学的实践活动过程中，教师可以有针对性地使用一些人文素材对学生进行引导和启发。通过这样的方式，不仅仅可以拓宽学生的视野，也能活跃课堂教学氛围，缓解学生在文化课中的学业压力，使得整个体育课堂变得生动形象。从一定意义上来讲，体育教育更注重学生的运动习惯的培养和体育精神文化的树立，这也是高职院校开展体育教育的重要目标和根本任务。通过在实践教学过程中融入人文素养可以充分吸引学生的注意力，鼓励并引导学生积极参与到实践教学过程中，激发对体育学习的兴趣，意识到体育的精髓和真正内涵，并且逐渐将体育运动贯穿于课堂内外，转变为自身的行为习惯。基于此，在高职体育教育中有效融入人文素养不仅仅为人文素养教育提供了可靠的积极的教学平台，同时也在一定程度上提高了学生的综合素质。

就高职体育教育与人文素养的本质而言，二者的性质和教学侧重点有一定的区别，但是就其根本目的而言，都是为了促进学生全面健康发展。尤其是在当前的知识经济背景下，为了使学生更好地适应社会发展，推动经济进步，教师应当引导学生在真正意义上形成人文素养，意识到体育教育的价值和作用。通过高职体育教育活动的创新和改革，帮助学生树立起正确的价值观念。

3  推动高职体育教学与人文素养融合的有效策略和措施

3.1 注重人文文化的融入，营造出人文素养教学氛围

为了充分提高高职体育教学的效率和质量，教师在进行教学活动的过程中应当充分结合体育精神和文化素养，将人文思想进行全面系统的诠释和表达，基于学生专业能力和综合素养的培养对学生进行积极正确的引导。高职院校的学生可以说是未来社会发展的中坚力量，因此在实践教学过程中应当以人文意识的培养为主要目标，通过对人文思想的诠释帮助学生形成正确的价值观念，摒弃传统的落后的理念。高职院校的学生进行人文素质的教育从一定意义上来讲是将学生作为体育教育的主体，注重学生的个性化发展，也是推动学生成长的关键所在。只有当学生意识到人文素养的作用和价值，才能激发其主观能动性。一方面，教师应当对自身进行准确的定位，打破传统的师生关系，拉近彼此之间的距离，友好互动;另一方面，在教学过程中教师应当注重人文素养教学环境和教学氛围的营造。

3.2 搭建具有一定文化素养的体育教学体系

随着教学改革活动的推进和发展，体育教育的根本目标在于充分调动学生的积极性，引导学生形成正确的积极的生活和学习习惯。基于此，在进行体育教学过程中，教师应当采取一系列相应的策略和手段，引导学生正确认识并且认同体育的真正内涵和其精神所在。将课堂中所学的体育技能和理论知识真正融入到自身的生活习惯中，尤其是对传统的落后的教学模式和教学方法进行变革。立足于学生的身心特征发展情况以及专业诉求，引导学生积极锻炼、乐于锻炼、善于锻炼，搭建出具有一定有文化素养的体育教育体系。随着终身体育理念的不断普及和发展，高职阶段中的所有专业所有阶段的学生在进行体育学习时都不能仅仅将其作为一门独立的学科，要从文化和精神的角度上对体育进行深层次的认知，从真正意义上实现体育教育的本质创新。

3.3 以学生为主，建立全新体育课堂

课堂教学作为教育的主要组成部分，对教学质量起着决定性的作用和意义。因此，要充分提高教学效率，势必要对课堂教学進行创新和改革，进一步明确的学生的教学主体地位，以学生为本开展体育教学活动。将教学的侧重点放在学生积极性和主动性的培养上，激发学生的体育学习兴趣，搭建出以学生为主的全新的体育课堂教学模式。

4  结语

综上所述，高职院校体育教师应当注重人文文化的融入，营造出人文素养教学氛围，搭建具有一定文化素养的体育教学体系，以学生为主，建立全新体育课堂。

参考文献

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