引入休闲文化元素改善高职院校体育教学

于大川 项丽静

摘  要：现阶段高职院校的体育教学模式单一、内容枯燥乏味，引入新的休闲文化元素来增加课堂教学的氛围，迎合学生追求时尚、潮流的心理，提高体育课的趣味性顯得极其重要。本文在体育课堂中引入音乐、舞蹈、武术、旅游和民间传统体育游戏元素，从这五方面来阐述休闲文化元素在体育教学中的重要意义，为高职院校体育教学改革路径提供借鉴和创新思路。

关键词：休闲文化元素  高职院校  体育教学

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（c）-0107-02

改革开放以来，国民经济得到快速发展，百姓的生活水平也大幅度提高，在闲暇之余，人们开始注重健康的、休闲的生活方式，加强体育锻炼，从而提高自身身体素质和运动乐趣。而在学校当中，学生体质的提高也越来越成为高职院校不可缺少的一部分。在一些高职院校中，有很多的学生追求时尚，追赶潮流有趣的休闲体育运动，但由于高职院校与普通高等院校还存在着一定的差异，高职学校的教师对于学生的日常管理比较松懈，学生的学习作业比较少，而生活中的娱乐活动参与度非常高，以至于学生对吸引度高以及感兴趣的体育活动比较热衷。目前在我国高职院校体育教学中，没有一所学校开设与游戏有关的一门体育课程。爱玩是人的天性，尤其是对于高职院校的学生而言，能在体育教学中围绕学生的兴趣融入一些休闲文化元素，学生的积极性则大幅度提升，教学效果才能更明显。在高职院校的体育教学改革中，一方面是对体育运动方法教学的改革，另一方面是培养学生创新的精神、强健的体魄以及优秀的体育素养。但由于一些高职院校体育教学政策不到位，教学水平不足等，使得学生在体育课中很容易产生抵触情绪， 促使学生上课的学习兴趣不高， 从而影响学生提高自身素质的发展。高职院校体育教学的模式对提高体育教师的上课教学水平以及促进学生身心健康的全面发展起着重要作用，因此院校要重视体育课堂教学模式的不断创新，大胆以休闲文化元素为载体，结合体育运动的观赏性、竞技性、娱乐性、大众性、健身性来丰富学生课堂教学。如在高职院校体育教学中融入民间传统体育游戏元素、旅游元素、武术元素、舞蹈元素、音乐元素等休闲文化元素，不仅可以促使学生主动参与到体育教学课堂中，提高学生对体育运动的兴趣和热爱，而且还可以对学生增强体魄、预防疾病、树立终身体育的理念有积极的影响。

1  在体育课堂教学中融入音乐元素

音乐是人类现实情感世界的一门艺术，它的表现形式以及框架构造和体育都十分相似，音乐作为表演艺术在体育运动项目中也体现的淋漓尽致，应用范围也越来越广泛，例如武术、花样滑冰、技巧、健美操、韵律体操、等项目都有伴奏音乐。音乐能够给予运动支撑的力量，而运动能够赐予音乐更神圣的灵魂，两者在现实生活中的关系也变得越来越密切。在高职院校体育课堂教学中融入音乐元素，能够加速学生运动中枢的兴奋性、激发学生学习的兴趣，营造愉快的上课气氛，建立一个融洽的教学课堂，从而打破过去单一、呆板、乏味的体育教学。在体育课堂中巧妙地引用音乐元素教学，能够调动学生各方面的积极性，加深学生对动作技术的灵活应用，达到一个非常好的教学效果。

2  在体育课堂教学中融入舞蹈元素

翻开体育与舞蹈的历史源头，发现它们问世的时间几乎一致。追溯到汉唐时期，体育运动与舞蹈结合的“剑舞”“白戏”，更是集舞蹈、武术、杂技、体操于一堂的，舞蹈让体育运动具有更佳的艺术气质，从以上历史发展的痕迹看，舞蹈不仅是体育的一种形式，而且他们之间的联系在艺术上是密不可分的。在学生的日常生活中，大部分都接触过街舞、蹦迪，而且颇受同学们的喜欢。在高职院校的体育课堂教学中引入舞蹈元素，蹦迪和街舞放到热身运动的环节，一方面能够迎合高职学生的心理特点，另一方面可创新和丰富体育课堂的教学内容，使师生关系更加融洽。

3  在体育课堂教学中融入武术元素

中国武术是中华民族传统历史发展遗留下来的宝贵文化遗产之一，它历史悠久，从古代战争中的野蛮厮杀格斗技术到今天文明的体育文化状态，2008年北京奥运会的时候，武术还被列入了奥运会特设项目，这个过程的转变，诠释了武术和体育深在的联系。武术之所以能够发展到今天，它不仅具有健身、休闲娱乐、防卫的三大功能，还能够满足人民强健体魄、陶冶情操的需要，武术的传统项目包括拳术和器械，尤其是猴拳、太极拳、形意拳、少林拳以及初级剑等项目在学生中颇具吸引力，因此在高职院校的体育课堂教学中，把武术项目加入到体育教学里，一方面可以增强学生的体质、培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的意志力，另一方面也可以了解欣赏博大精深的中华民族传统文化，并活跃体育课堂教学的氛围。

4  在体育课堂教学中融入旅游元素

改革开放以来，随着我国人民生活水平的提高以及游客的多样化，体育运动和旅游的结合形式也越来越丰富、越来越时尚，尤其是体育真人秀节目“跟着贝尔去冒险”“爸爸去哪”最具有时尚代表性，这些作品也深得年轻人的喜爱。高职院校体育教学也可以从中寻找好的经验和做法，在体育教学中融入旅游元素，可以结合学校周边的旅游环境以及拓展项目，组织学生野外生存体验、拓展训练、徒步登山攀岩等热门旅游活动。

5  在体育课堂教学中融入民间传统体育游戏元素

民间传统体育游戏是由民族的节日活动、传统习俗以及日常生活中的劳动创造结合发展演变出来的，它具有随意性、趣味性、民族性、普遍性等游戏特点。民间体育游戏作为实现体育运动的途径，它具有简单易学、能最大能力激发学生运动的兴趣、有效提高参与者的积极性，因此在高职院校的体育教学中引入民间体育游戏元素，它可以为学生提供一个活跃、欢快的上课氛围，鼓励学生在游戏中展现自我、放飞自我的大胆实践，不仅更好的调节学生身体上的疲劳、培养他们的凝聚力，而且还加深了学生对民间传统文化、民间传统风俗的了解，使学生在游戏中体验民族传统文化、民族风俗，在快乐的氛围中传承民间传统体育游戏。

目前我国高职院校中还存在着一些问题，学校自身对体育的重视程度不够以及体育教学模式还停留在传统教学过程中，严重制约了体育教学质量的提高。因此，为了改变这种状态，有效提升高职院校的体育教学水平，促进学生的身心健康发展，院校与教师均应不断更新自身的教育观念，增强教学的创新意识，主动吸收新的、有活力的营养，将民间传统体育游戏元素、旅游元素、武术元素、舞蹈元素、音乐元素等休闲文化元素融入体育课堂教学中，努力实现教学内容的整合与转型，达到教与学的平衡，并使整个教学过程迸发出新的力量，以期高职学校体育课堂焕发出新的光彩。

参考文献

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