初中语文教学中人文素养的培养研究

张海兰

◆摘  要：人文素养在字面上可以理解为一个人在人文方面所能够到达的发展高度，以及所拥有的品质特征。语文不仅是一门传授人类知识、启发人们智慧，而且还具有德育功能，间接的帮助人们提高人文素养。许多受应试教育的影响下的学校及教师，出现了只注重考试成绩排名，而忽视初中生在道德情感、处理人际交往的关系上、精神品质等人文素养方面的培养状况。本文针对初中语文教学方面存在的一系列问题，提出了相应要的性的措施。

◆关键词：初中语文教学;人文素养;培养研究

初中语文教育在初中生接受教育阶段中占有重要的地位，同时更是培养人文素养的关键时期。人文素养可以帮助初中生在这个浮躁的社会中净化心灵，摒弃浮躁;同时初中生倘若接受语文课本中人文素养的熏陶，还可以帮助初中生人生观和价值观良好的养成，培养高尚的情操和对事物的审美素养。所以，语文教师在课堂教学中要注重对学生人文素养的培养。

一、组织丰富多彩的活动

（一）语文课堂活动提升初中生人文素养

初中语文课堂相对于其他年级段来说，较为枯燥、乏味。再加上语文教师教学课堂内容过于单一，只注重理论的传输，而忽视了理论与实际相结合的重要性，使得初中生丧失了对语文学习的兴趣，更无法从根本上提高人文素养。所以语文教师需要在课堂中注重活动的开展。譬如，在学习完语文课本七年级上册中安徒生作品下的《皇帝的新装》之后，为了更好的让学生深刻地理解课文中作者对人性丑陋、虚伪、奸诈和敢于揭露天真烂漫、善良的孩童之赞扬的道理。语文教师可以在语文课堂中设置一门戏剧教育课，根据课堂上学习的内容进行合理编排，让初中生扮演愚昧皇帝、狡诈騙子、胆小如鼠的路人、以及率真大胆的小孩子等角色，在不脱离教材的前提下，让学生充分发挥。从角色中理解作者的用意，更好的引导初中生在成长道路上正视人性的弱点，少走歪路。同时语文教师也可以达到提升初中生人文素养的目标。

（二）语文课外活动提升初中生人文素养

语文课外活动包括学校内举办的活动和户外学习语文活动。语文教学是一门实践性比较强、参与度比较高的教学活动，所以学校和语文教师要重视在课堂下人文素养的培养。譬如，学校可以在每一个学期末开展一次与语文内容相关的励志演讲。例如，在初中生学习完八年级上册第二单元《回忆我的母亲》这篇课文后，学校可以依据课文中启发对母亲赞扬的道理，举办一场有关歌颂母亲的朗诵比赛，为优秀选手设置奖品以资鼓励。这样做的目的，一方面是通过比赛的形式，培养初中生的进取心，保持积极向上的品质，树立前进道路上的自信心。另一方面，利用颁发奖品的形式，激励初中生不断前进，获得心理上的成就感。

二、语文教师要善于学习知识

（一）学习人文素养知识加强自身修养

教师是学生学习的榜样。语文教师的一言一行无不影响着学生的学习和日常行为。语文教师倘若本身就具备强大的人文素养和丰富的知识，对于有关人文素养的教学就会得心应手，更会受到初中生和同事的尊重与爱戴。所以语文教师想要教育好本班级的学生，首先就要怀着一颗“活到老，学到老”的心态，主动去图书室翻阅资料、记录有利于提升人文教学的笔记，或者与办公室的其他同事进行交流沟通教学经验。譬如，在即将教授七年级上册清代杰出文学作家笔下《狼》这篇文言文时，首先教师自身要清楚这篇课文的中心思想，《狼》的中心思想是在以后遇见像狼一样的恶势力时，首先要保证自己的生命安全，然后再采用正确灵活的手段，保持冷静、敢于与坏人斗智。教师要课前提前做好学习准备，才可以将主题思想更好的传授学生。另外，教师要注重课堂情景的创设，这就要求教师要提前了解狼的习性与爱好，知道狼的性格特征。课堂教学时，安排初中生进行有关狼主题的黑板报，在墙面上张贴狼的图片，创造良好的氛围，这样有利于在教学中更好的渗透出作者所要传达的人生哲理。所以，教师想要传授人文素养，就要让自己头脑中的人文素养不断推升，以此服众。

（二）学习当代科技辅助教学

科学技术被广泛应用到教学中，需要教师能够熟练的掌握相关计算机知识，方能更好的辅助自己人文教学。譬如，在让学生学习七年级下册第六课《黄河颂》时，教师要学习多媒体技术，了解如何制作PPT、如何插入《黄河大合唱》的音频，还有如何播放与黄河相关的动画，这些计算机知识需要教师一一具备，尤其是年龄比较大的老教师，更要将眼光放的长远一些，不断更新头脑中陈旧的观念，打破传统的教学思维。借助多媒体，可以更强有力地将《黄河颂》的主旨通过视觉、听觉，生动的展现。引导学生表达热爱祖国、歌颂我们伟大的民族气魄，关爱大自然之情。

三、注重学生人文语感的培养

杜甫《春夜喜雨》中的一句诗“随风潜入夜，润物细无声”传达出了语感是在潜移默化中逐渐培养形成的。语文教师培养初中生的语感，通过初中生日常的言行间接的透露出人文素养的形成。所以，语文教师可以要求初中生在语文课前大声朗读语文优美文章，譬如，朗读曹操的《观沧海》可以领略诗人宽广的胸怀、博大的胸襟;朗读《从百草园到三味书屋》可以感受大自然的美好。这样日积月累，初中生的语感就会逐渐得到培养。另外，语文教师还可以收集外国优美的文章，譬如，泰戈尔诗集可以让初中生感受到振奋人心和进取奋斗的精神鼓舞，让初中生体会外国诗人的人文情操。

总之，语文教师想要提升初中生的人文素养，首先要从自身的知识层面打造开始，培养好自身的人文素养。其次，语文教师要不断的接受新知识、新科技，利用科学技术更好辅助自己人文教学。然后，要站在学生角度，多为初中生收集优秀的文章，陶冶人文情操。

参考文献

[1]董建富.初中语文教学中人文素养的培养方法研究[J].中华少年，2017.

[2]汤志强.初中语文教学中人文素养的培养[J].基础教育研究，2018.