浅析初中班主任德育教育工作

谭桂超

【摘要】德育是我国教育教学的基础环节，是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径。初中学生正处于学习与人生观、价值观形成的关键时期，在这个阶段开展好班级的德育教育工作就显得极为重要。班主任作为班级管理的核心，更是直接对学生进行德育工作的主体。所以，初中班主任应从实际出发，探寻优化班级德育工作的有效方法。

【关键词】初中  班主任  德育  转变思想  不断创新

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0205-02

一般而言，进入初中阶段以后，学生们将面临中考这一转折点，因此，各初中班主任通常都较为关注学生的考试成绩，而对学生们的思想道德教育方面有所忽视，这也在一定程度上降低了初中学生的整体道德水平，不利于学生实现综合全面发展。因此，在平时的班级管理工作中，班主任就需要转变自己的教学管理思想，将德育当作重点纳入自己的班级管理活动当中，对学生的具体思想道德状况进行策略研究与改进，最终有效提升学生整体思想道德素质。

一、身先示范，严于律已

初中阶段的学生，还没有很强的明辨是非的能力。他们对周围的事物有很强的好奇心和模仿欲。而班主任，作为班级的教育者和管理者，经常与学生在一起，班主任的言行举止都会对学生产生重要的影响，都可能成为学生模仿和学习的对象，所以，在班级管理中，笔者尤其秉承“公平性”的态度，力争让每个学生认可我的做法、佩服我的为人、服从我的管理，进而喜欢这个班集体。

例如，在管理中，班主任要求学生不能迟到早退，那么班主任也要以身作则，早早来到学校陪伴学生学习;班主任要求学生爱护公共卫生环境，班主任也要有公共环境意识，不在公共场所吸烟，不随地吐痰;班主任要求学生要爱绿、护绿、养绿，班主任自己也要爱护花草树木，条件允许的话可以养点花，种点草;班主任要求学生做人要正直、诚信，班主任也要以身作则，公平、诚恳地对待班里的每一个学生，答应学生的事情也要做到;班主任要求学生团结同学，互帮互助，班主任自己也要团结同事，尊敬领导;班主任要求学生热爱学习，班主任自己也要热爱本职工作，对学生的教育孜孜不倦，对班级管理井井有条，争当优秀班主任;班主任要求学生讲文明、懂礼貌、有素养，班主任也要不断提升自身素养，多学习，提高个人魅力。初中阶段的学生，模仿力极强，作为班主任，在生活的点点滴滴都要以身作则，用自己的一言一行来感染学生。

二、关注学生，转变思想

初中生正处于人生的青春期，他们个性张扬、敢作敢为，敢爱敢恨又无法以成人的思维处理“剪不断理还乱”的情思，每个人的成长环境不同，性格、爱好、处理问题表现出来的思维和能力也不同。但是在班级的学习管理工作中，我们往往只针对整个集体进行统一的管理，对于每个学生的具体思想和情感波动关注较少，导致很多学生对班级产生疏离感，产生不利于学习的德育教育。因此，为了搞好班级的德育建设，让学生在班级生活中真正地有所收获，我们应该从学生入手，以学生为中心，时刻关注每个学生的心理动向，根据不同的学生的心理情况和所处的环境进行专项的教育，在教育时要时刻为学生着想，只有这样，学生才会在教育中受到感触，启发，认可我们的教育。

例如，笔者班级有两个学生都在考试中作弊了，但是两个人的作弊目的是不同的，甲的学习成绩很好，但是家人对他的要求很严格，为了达到家长对他的要求，所以他选择了作弊。而乙学习成绩平平，只是为了得个好成绩而选择作弊。所以笔者在进行教育时，就要根据两人的实际情况和心理问题，进行差异化的教育，甲的教育方式主要以安抚为主，告诉他他是一个非常优秀的学生，一两次的失败代表不了什么，只要他以后继续努力一定会取得成功，而如果为了这一两次的成功而选择作弊，放弃老师和同学对他的信任，是非常不值得的。乙则主要以鼓励为主，鼓励他要靠自己的本事来取得优良的成绩，这样自身的价值才能够体现，别人才能够信服，而靠作弊带来的别人的关注只是一时的，并且还会有很严重的后果。通过这样教育，让学生时刻提醒自己不要作弊，成为一个诚实守信的人。

三、不斷创新，渗透德育

传统的初中班主任德育教育的形式比较单一，班会课也常常是“思想灌输”，对学生进行政治理论的宣传，学生也是东风吹马耳，因此德育效果很不理想。班主任可以转变传统的德育观念，更多发挥学生的主体性，以学生为主体，开展主题班会的形式，班主任作为一个引导者。让学生针对德育主题展开讨论，或者组织有意义的德育活动。这样的班会形式会受到学生的热烈欢迎，也会切实提高德育教育的效果。

例如，笔者就开展一个以“勤俭”为主题的班会活动，给学生播放下关于“勤俭”的纪录片，从春秋时期晏婴的“衣不重采，食不重味”到新时期“雷锋节约精神”，在这样的德育教育情境之下，学生会对勤俭的感触更深。笔者还让学生以小组为单位，对“勤俭”进行讨论，并且让学生针对“勤俭”展开即兴小演讲，并对学生的演讲内容做出评价。这样的德育课堂的气氛会非常热烈。学生对“勤俭”在新时期的定义以及具体如何实践，都有了更深入的了解，还能培养学生坚强、乐观等优良品质，从而使学生得到德与智的共同发展。

综上所述，班主任的德育工作是一项艰巨而长期的任务，对学生的成长成才有重要的影响，作为德育工作的主要负责人，在日常的班级管理工作中，应当切实做到德育渗透，做到身正为范，在教授知识的同时，更要注重培养学生的品德，做好教书育人工作，培养学生正确的价值观、形成科学的是非观，并且要树立科学的德育教育观，立足于学生的实际，开展有针对性和人性化德育工作，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013（11）：320.