新课改下如何构建高效数学课堂

富小军

【摘要】在新課改的大环境下，初中数学教学发生了翻天覆地的变化，课堂主人从“教师”变成了“学生”，课堂主要任务从“传授知识”变成了“探究知识”。而为了适应这一变化，教师需要引进先进的教学手段，创新教学活动，以构建高效数学课堂。因而，本文就课堂的改革进行了研究。

【关键词】初中  数学  新课改  高效课堂

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0130-02

初中数学是小学数学的延伸，高中数学的铺垫。因而，初中数学知识具有承上启下的特点，旨在培养学生数学逻辑思维，掌握数学思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。针对此，教师在设计教学活动时，既要激发学生学习动力，又要引导学生深度学习数学知识，还要辅助学生掌握数学思想和方法。而在此指导下，我从以下三方面探究了高效数学课堂的构建方法。

一、组织专题微课，深度理解数学概念

微课应用到数学课堂上，一方面，其生动的视听语言可以弱化数学知识的抽象性，增加知识的具体、形象性;另一方面，其短小精悍的学习内容可以促使学生深度学习某一知识点，解决难点和重点知识。因而，教师可以利用微课攻克数学概念这一教学难点，促使学生深刻理解数学概念，高效使用数学概念。

例如：在教学“方差”时，我制作了方差专题微课，引导学生探究方差的应用过程。首先，介绍教学目标，即理解、掌握方差概念;其次，设计一个动画情境，为引出方差概念做铺垫。即小明和小华两位同学在射击选拔比赛中，各射击了10次。他们的最高成绩、平均成绩、中位数都相同，那么，还可以从哪些方面分析、判断选派谁参加比赛更为合适？再次，探究情境问题。即按照生活常识，我们会选派平时表现更加稳定的选手进行比赛。而要想判断选手的稳定性，那么就需要看这两人的成绩变化范围，而这在数学上叫作离散程度。然后，再次提出问题。即如何判断数据的离散程度，由此引出方差的概念。之后，利用方差公式求解两名同学射击数据的离散程度，然后和极差公式求解的数据进行对比，从而辅助学生深刻理解方差，明晰方差的实际意义。而在反复观看方差专题微课的过程中，学生掌握了方差概念，提高了实际问题解决能力。可见，组织专题微课，可以构建高效课堂。

二、渗透转化思想，提高问题解决能力

转化思想是重要的数学思想，是不可或缺的解题思想方法。因而，在初中数学课堂上，教师要积极渗透转化思想，引导学生建立起知识之间的内部联系。这样做，既能让学生掌握数学的本质和规律，又能提高学生解决问题的能力，为构建高效课堂奠定了良好的基础。

三、丰富课堂游戏，活跃数学学习气氛

过去的数学课堂上，由于课堂气氛过于严肃，学生精神一直处于紧绷状态。而这直接导致了学生思维活跃程度低，学习效率差。而在新课程理念的灌溉下，课堂开始重视学生的知识体验度，强调学生享受知识。为此，教师需要增加游戏元素，用游戏情境调动学生学习兴趣，活跃数学学习气氛，从而促使学生快乐、自主学习数学知识，提高学习效率。

例如：在教学“生活中的轴对称”时，为了活跃课堂气氛，促使学生快乐学习轴对称知识，我组织了剪纸游戏。首先，利用多媒体播放了许多漂亮的轴对称的剪纸图片，有蝴蝶、“囍”字、团花等，以吸引学生目光;之后，将学生分成几个小组，每个小组选择一个剪纸图案;然后，小组成员共同完成剪纸，而剪得最快、最漂亮的小组获得胜利。而在剪纸的过程中，学生经历了轴对称、运用了轴对称。在学生愉快地体验了轴对称之后，引导小组观察自己的剪纸，并进行问题探究，如轴对称图形的概念，轴对称的对称轴是谁等等。而在探究中，学生梳理了整个剪纸过程，从经历知识的过程中抽象出了轴对称图形的概念，总结了轴对称图形的特征。可见，丰富课堂游戏，可以构建高效数学课堂。

总之，随着课堂改革的推进，教师需要转变观念，结合新理念和新手段，打造以学生为中心的数学知识深度学习课堂。只有这样，才能提高学生数学学习能力，才能构建高效数学课堂。

参考文献：

[1]范贺军.初中数学高效课堂策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2017，（6）

[2]许铁梅.谈初中数学高效课堂的创建[J].中学课程辅导（教学研究），2016，（32）