拓展教学在小学数学课中的应用

徐佳丽

【摘要】随着社会的发展，教育对教学提出了更高的要求。显然，仅仅依靠教材内的知识已经无法满足教师教学和学生学习的需求，这使得拓展教学逐渐得到了认同。为了在小学数学课堂中对小学生进行多方面的拓展，本文从延伸数学思维、扩充数学知识以及扩展数学应用三方面对拓展教学在小学数学教学中的应用展开了探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。

【关键词】小学数学  拓展教学  延伸思维  扩充知识  扩展应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0129-02

众所周知，小学数学作为小学阶段的主要学科，对于小学生数学学习兴趣的培养和数学基础的奠定具有重要作用。由于受心理和年龄特点的限制，小学生的抽象思维和逻辑思维都较弱，而数学恰好是培养两种思维的有效方式。因此，要想在小学阶段培养学生的思维，促进学生的全面发展，教师就应积极在小学数学中应用拓展教学，尽可能的拓展小学生的多方视野。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、延伸数学思维

拓展旨在加强学生对数学内容和数学知识的深入理解，培养学生的探究意识，建立科学的思维方式。总体来说，拓展教学将在作用于数学教学内容的过程中延伸学生的数学思维，使学生的思维更具严谨性、广阔性。所以，在小学数学教学过程中，教师要重视学生的自主思考，可以利用引发学生兴趣的游戏或者活动来提高学生的积极性，使学生在潜移默化中对抽象的数学知识有所理解，并产生自主探究与思考的兴趣，进而达到延伸数学思维的目的。

例如：在学习“长方体与正方体”时，为了使学生能够掌握长方体和正方体的基本特征，并进一步增强其空间观念，延伸其数学思维，我在教学过程中极为重视对学生自主探究意识的激發。因此，我在上课后首先向学生展示了几个大小不等的长方体和正方体的教具，随后根据学生的具体情况进行了分组，并要求学生们以小组为单位来观察教具，总结他们的基本特征。一段时间过后，我依次让每组中的一个人来对小组的研究成果进行了叙述，并允许其他人进行补充。在大家都对其基本特征有一定的了解之后，我要求学生们根据其特征联想一下他们都有什么样的用途，又包含哪些数学问题。在讨论这些问题的过程中，学生们的数学思维得到了进一步的延伸。

二、扩充数学知识

对数学知识的扩充离不开拓展教学的应用。学生之间的差异性决定了他们对数学知识的理解速度与接受情况也会有所差异。学生之间不可能存在着同步的发展，所以教师不能仅仅依靠教材内的知识来展开教学，以免锁死学生的学习热情。因此，教师应该根据教学内容为学生准备适当的与教材知识点相关的知识，以达到扩充数学知识的目的。拓展教学重在“拓展”二字，最终目的是实现学生对基础知识的掌握和外部知识的了解，这一教学方式不仅能够培养学生的数学学习兴趣，还能为学生日后的学习打好基础。

例如：在学习“位置与方向（二）”时，为了使学生能够根据任意方向和距离确定物体的位置，并由此扩充数学知识，我在教学中主要采用集体讨论与实践的方式来展开教学。因此，上课之后，我首先开展了一个小型的讨论会，要求大家讨论怎么确定一个人的具体位置，最终得出坐标确认方式。从最简单的位置标注方法出发，我又利用多媒体向学生展示了几个有关于位置与方向确定的数学问题，如“台风中心的位置确定”“城市的位置确定”等，并要求学生以画图的方式来尝试解决。显然，对这些问题的提出和解决能够在一定程度上扩充学生的数学知识，使学生对位置与方向有进一步的掌握。

三、扩展数学应用

提高小学生的数学应用能力是数学教学的重要目标之一。要想实现这一目标，就离不开教师对拓展教学的应用。小学数学教材中所涉及到的内容大多会与现实生活相联系，数学来源于生活，又将服务于生活。所以，教师对小学生数学应用的扩展应该在不脱离教材的基础上向现实生活转移，以借助现实生活中的数学来提高小学生对数学知识的理解与应用，并在这一过程中实现对数学知识的再拓展，进而有效提高小学数学教学质量，促进小学生的全面发展。

例如：在学习“比例”时，为了扩展学生的数学应用，使学生对比例有更加深刻的认识，我在教学过程中非常重视其与生活实际的联系。因此，上课之后我首先要求学生拿出直尺，随后将不同大小的国旗发给了大家，要求大家来测量一下他们的长度和宽度，并写出他们的比是多少。在测量与讨论的过程中，学生们发现他们的比值都是相等的，而我则适时的引入了比例的概念，使学生了解了比例的意义。为了扩展学生对这一数学知识的应用，我随即向学生讲了一个小男孩利用影子的比例算出一栋大楼的高度的故事，从而使学生对比例的应用有了新的认识。

总之，拓展教学在小学数学教学中的应用不仅能够提高小学生的数学学习兴趣，还能够直接作用于小学生对数学知识的有效吸收与利用。所以，作为当代教师，更应该重视对拓展教学的应用，以从全方面提高小学生的综合能力。

参考文献：

[1]黄艳.小学数学拓展思维处理技巧管窥[J].名师在线，2018（23）.

[2]朱皓华.实践活动：拓展小学数学课堂的有效路径[J].华夏教师，2018（15）.