运用思维导图轻松写作文

苏凤丽

【摘要】在语文的教学过程中，作文的教学一直都是一项重点内容，也是难点内容。在现实情况中，常常由于教师在作文教学中没有采用新的、有效的教学方法，学生们在写作的时候也是没有任何新意。而且，在语文方面，作文所占的分值也比较高。所以教师和学生都非常注重作文方面的问题。在现实情况中，如何才能够充分地提高学生的写作兴趣和水平，也是教师非常关注的问题。在本文中，就提出了一种新的教学方法，并探讨了其在作文教学中的应用。

【关键词】思维导图  作文教学  应用研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0101-01

一直以來，在语文的教学中，提高学生的写作水平都是非常重要的内容。而且，学生的写作水平，也在很大的程度上会决定着学生的语文成绩。在当前社会中，广大语文教师也在积极地采取各种有效的教学方法来提高学生的写作水平。殊不知，要想教会学生写作，首先就应该从学生的思维训练开始。将思维导图运用到写作教学当中，可以有效地发展学生的发散思维，提高学生的言语品质，促进学生对写作的兴趣，从而提高学生的写作水平。

一、关于思维导图的相关内容

（一）概述

思维导图这个理念是英国著名心理学家托尼·巴赞提出的，是一种整合思维的科学方法。具体是指，人们将某些有联系的元素统一起来，以此来建立起一种直观的结构网络。通过相关实践证明可以得知，思维导图可以反映出大多数的思维过程，包括写作的思维过程。从本质上来说，作文训练的核心，其实就是针对学生的思维过程和思维结果的训练。而思维导图，则主要侧重于对学生发散性思维的训练。因此，在学生的作文训练中，若是能够合理地运用思维导图，那么便可以使得学生的写作思维变得更加清晰，从而使得学生能够适应各种类型的作文题目，从而提高他们的作文水平。

（二）作用

1.有助于提高学生的逻辑思维能力

对于写作问题来说，存在着最为普遍的问题就是作文的结构比较混乱，层次不清，事情的叙述没有条理可言。也正是因为学生在写作过程中不会布局谋篇，所以在写作时才会感觉到无从下笔。究其原因，还是由于学生在逻辑思维能力还不够。而借助思维导图，便可以有效地弥补这种不足。思维导图的应用，可以帮助学生能够快速地明确事物的本质，并且理清不同内容之间的关系，让思维变得更加清晰，从而设定出确切的作文结构。

2.有助于提高学生的创新思维能力

当前，学生在协作过程中所存在的一种通病就是写作思路闭塞，一直都是机械地模仿别人的写作，写出来的文章没有自己的个性。而这，也充分地反映出学生的创新思维、创新能力严重不足。在创新思维中，发散思维是其中最重要也是最核心的范畴。就写作来说，只有具备足够的发散思维，才能够使得学生充分地展现出个性差异，从而写出具有自己个性的文章。在训练学生的发散思维方面，思维导图具有着独特的优势，能够充分地释放出学生的想象力，打开他们的写作思路，凸显他们的个性差异，进而在写作过程中能够进行特色表达。

二、关于思维导图在写作教学过程中的具体流程

（一）进行思维训练，为接下来的写作做好铺垫

在实际情况中，思维导图借助图像再现思维过程，就可以帮助学生将自己的想法用图画的形式画出来，这样一来，不仅具有鲜明的主体、也具有明确的分支、以及和谐的色彩搭配，这样图文并茂的呈现方式，都是学生非常喜欢而且也非常有效的。另外，在绘制思维导图的过程中，也是充满乐趣的。学生可以在画画的过程中去梳理写作的材料，进行布局谋篇，从而使得原本比较枯燥的思维过程中充满乐趣和热情，使得学生能够感受到写作的快乐。与此同时，针对学生的思维训练内容，还需要具有针对性，为之后的写作做好铺垫。

（二）创设合理的教学情境

为了提高写作水平，写作技巧固然非常重要。但是，如果太看重写作技巧，却也会在一定程度上束缚学生的思维。因此，在写作之前，教师就需要创设一种生动、有趣的教学情境，使学生能够身临其境，加深体验，从而快速地进入到习作状态当中。一般来说，创设情境重要有以下几种方式：其一，进行图片再现或者是事物再现，将事物的本质直接呈现在学生面前，让学生观察写作。这种方式一般适合于动物、植物或者是有关物品的写作;其二采用多媒体来进行呈现，借助声音、图像或者是视频来渲染好的写作氛围。

（三）进行布局谋篇，确定写作框架

在借助思维导图来进行写作教学的过程中，这个过程是最重要的过程，也是思维导图发挥作用的关键环节。在这个环节中，教师需要引导学生利用思维导图来进行选材，打开学生的思维大门，让学生能够围绕中心主题来大胆地进行想象，并将自己所有想到的东西都罗列出来。就在学生围绕“中心点”想象的过程中，充满个性的东西也在不断的呈现出来。在这个时候，有了思维导图的清晰展现，那么学生在选择写作素材的时候也会更加具有目的性，效果也自然会更好。等到写作素材选定之后，还需要进行布局谋篇，通过合理的构思来搭建合理的写作框架，这是写作的关键内容，也是整个过程最困难的环节。因此，在这个阶段，教师也可以让各个小组合作完成，互相探讨。

（四）进入写作状态，快速写作

当写作框架确定之后，接下来学生就需要快速写作了。而且，为了保证写作质量，学生也最好一气呵成。在这里，尤其需要重点强调的是，学生不要因为某些不会写的字词而停下来问老师、同学或者是查字典，而是先用拼音来临时代替，等到写作完成之后再来解决字词问题，防止在写作过程中思维中断，也防止学生养成拖拉的习惯，引导学生养成良好的写作习惯。

结束语：

总而言之，在学生开始写作之前，借助思维导图，便能够让学生提前对全文有一个整体的感知，从而使得他们的写作思维变得更加清晰，从而做到下笔有序，内容具体、丰富，具有自己的个性化特征。

参考文献：

[1]石峰.思维导图在高中议论文写作中的运用[J].学周刊，2018（25）：128-129.

[2]许娜.借助思维导图优化小学语文高年级写作教学[J].中国校外教育，2018（17）：25.