小学低年级看图写话教学探究

马英娇

摘要：在小学低年级语文教学过程中，看图写话是一项重要的学习任务，看图写话的训练可以有效的培养了学生的语言能力、观察能力及思维能力。促进了学生智力的发展，为学生今后语文学科里写作能力的提高打下了坚固的基础。

关键词：小学，低年级，看图写话，教学

看图写话教学是低年级作文训练的重要内容，它是培养学生观察能力，思维想象能力和表达能力的重要途径，它对学生的今后的语文学业发展有着至关重要的作用。它还推动了学生身心健康的发展。

1 目前小学语文教学中看图写话的现状

在小学低年级语文看图写话的教学过程中，由于现在小学低年级学生年纪较小，身心发育还不成熟，理解能力还较差，对于图片的理解不够客观和全面，从而在表达方面可能会存在些误差。由于看图写话它的内容比较含蓄，但是低年级小学生思维能力水平较低，在看圖写话的过程中，不能充分地发挥自己的想象力想象出画面以外的内容。从而导致看图写话的内容仅仅局限在画面以内。所以在看图写话的过程中，老师一定要充分的引导学生对画面内容进行想象。

2 引导小学生进行看图写话的策略

2.1 引导学生仔细观看图片

在看图写话的教学过程中，看懂图是重要的突破口，如果学生不能够准确地理解图的意思，那么就没办法掌握文章的中心。所以在看图写话过程中，老师一定要引导学生仔细的观看图片让学生能够理解图片的主要内容。老师在引导学生看图的时候，要从整体入手，弄清图画上面的时间，地点，人物等，先大体的了解图意掌握基本内容，然后再有顺序的对图片，每一个局部进行细致的观察和分析，明确人物之间的关系，再就是抓住图片中的重点和细节深入的进行观察和想象。例如，在学习人教版语文二年级上册第七单元看图写话时，有一幅描绘学生们课间游戏的图片，老师可以引导学生们仔细观察图片看看图片上的地点是哪里呢？然后小朋友们都在干什么呢？看一看每个小朋友的表情是开心的还是难过的呢？等等，通过这些观察让学生们清楚明白图片所展示出来的内容，从而能更好地开展后面的写作任务的进行。

2.2 根据图画通过想象丰富画面发展思维能力

在图画教学过程中，学生在观察画面的时候，老师要进行适当的点拨，充分的发挥学生的想象力，让学生既要看出图画上的主要内容，又要通过想象力想象出画面以外的内容。例如人教版语文二年级上册第六单元口语交际：看图讲故事，教学过程中，有一副图画的是吃饭的时间到了，妈妈把饭菜都摆上了桌，发现儿子还没有到，然后爸爸到儿子的房间，发现儿子正趴在地上看书，儿子听了爸爸的话放下书去吃饭了，等儿子到饭桌前吃饭时发现爸爸并没有出来吃饭，儿子又到房间去找爸爸，发现爸爸竟然也趴在地上看书呢。通过这一幅图画老师可以引导学生们想象一下书的内容是什么呢？竟然能同时引起父子俩的兴趣。然后再让学生们结合实际想象一下故事里的人物会说些什么呢？充分的调动学生对图画内容的想象，培养学生思维能力的发展。

2.3 培养学生的语言表达能力

低年级的学生进行写作过程时，他们可以通过自己的有声语言来扩充自己的思路，只有口头上表达明白以后才能写得清楚，例如在学生刚刚入学的时候，老师就可以引导学生先进行自我介绍，如老师可以先给学生们进行示范如“小朋友们，你们好，我是你们的语文老师某老师，我喜欢看书画画，我想和你们一起做好朋友，你们愿意吗？”等等，然后再鼓励小朋友们进行自我介绍，以此来加强他们的语言表达能力。然后在日常课程中，老师都可以利用课前几分钟让学生们以讲故事、讲笑话、猜谜语等方式进行口语表达能力的训练。在教学过程中，老师一定要保护学生们讲话的积极性，对于讲的好的学生，要提出表扬，对口语能力较弱的学生，要积极的鼓励和引导。不断的提高学生们的语言表达能力。例如，在学习人教版二年级上册第七单元看图写话时，老师就可以先让学生们根据图画把图画里的内容给讲出来。这样就充分的锻炼了学生的口语表达能力，当学生表达能力得到有效提升时，他只需要把口语表达转换成文字的形式运用到写作当中就行了。通过这样的方法不仅可以促进学生的全面发展，还可以有效的扩充学生在写作时的思路。

2.4 培养学生的写作

在低年级学生写作能力培养时，由于低年级学生受到年龄特征和识字量的限制，在进行看图写话时，不能有太高的要求，无论写的好坏，只要语言通顺就可以。老师在培养学生看图写话能力的时候，先让学生对图片通过自己的理解写出几句话，然后老师再通过引导对学生写出的话进行补充。例如，在学习人教版语文二年级上册第七单元看图写话时。有一副图画是描绘的一只小鸭子掉到了大坑里，旁边站着猴子大象和小熊。在写作时，老师可以根据学生们写出来的内容在对学生进行引导补充。如小鸭子掉到坑里了，小猴子，大象和小熊在旁边想办法，他们都会想出哪些办法呢？他们会说些什么呢？等等，通过这些引导让学生们把写作内容不断的进行补充，让内容更加饱满。经过长此以往的学习，学生就会慢慢的掌握写作技巧，从而就能写出生动有趣的文章。

3 结语

看图写话是小学生观察能力，逻辑思维能力和表达能力培养的重要途径。所以在小学低年级语文教学过程中，老师一定要注重学生看图写话能力的培养，以此来促进学生语文写作能力的提升，为学生今后的语文学业发展打下坚固的基础。

参考文献：

[1] 李晓蕾.小学低年级看图写话教学的探究[J].教育教学论坛，2011（04）.

[2] 宋秀萍，李朝辉.小学低年级看图写话教学的策略探究[J].时代教育，2016（11）.

[3] 胡培培.小学低年级看图写话教学策略探索与实践[J].新校园：中旬刊，2015（07）.

（作者单位：黑龙江省大庆市直属机关第二小学校）