学前特色文献资源建设的优化配置研究

【摘 要】 本文以2015年至2017年间陕西学前师范学院图书馆学前特色的中文纸质馆藏文献资源建设为案例，介绍了学前教育馆藏现状，分析了学前书库初始结构，论述了典藏分配原则的调整及其指导意义，阐释了学前特色文献资源建设的规划。

【关键词】 特色馆藏;学前教育;典藏分配;文献建设

国外大学图书馆对特色馆藏并没有一个统一的标准，有的收集古籍、善本，有的注重口述历史，还有的则建立本校的学术信息机构知识库。不同于国外大学图书馆往往依据所收藏的资源类型及内容来定义特色信息资源，国内大学更多是依托本校的学科优势，同馆内的信息资源相结合进行特色馆藏资源建设，力争做到“人无我有，人有我优”。

陕西学前师范学院自2013年起，成为陕西省学前教育师范生免费教育唯一试点院校，学校在建设以学前教育为特色重点学科的同时，积极开展广泛的国际学术交流与合作，是全省中小学教师、校园长和基础教育管理干部培养培训的重要基地之一，也是陕西省创业研究和西安市大学生创业培训基地。学校图书馆作为学校的文献信息中心和教学科研文献保障机构，则是紧紧抓住学校大力发展建设学前教育这一重点学科的契机，建设以学前教育专业为重点学科的特色馆藏资源。

一、学前教育馆藏现状分析

从分配规则来看，分类号B844.1这一儿童心理学的特殊分配规则得以保留并贯穿始终。可以看出当代的学前教育，不仅仅注重儿童的智体能的早期发展和教育，更大程度上深入了儿童的内心，更多的去关注儿童作为独立人类幼体存在的更深层次发展，由表及里，转向了幼儿的精神世界构成。

这一方面是由于图书馆学科进步，多学科交叉带来纵深发展。另一方面也是时代的需求，儿童尤其是幼儿的精神心理健康开始引起广大父母以及众多教育、医学、心理学方面专家的重视。于是，心里学方面，以及家庭教育方面的图书也成为了图书馆的必须之选。

而其他各个类目下的学前类图书，在日常加工典藏入库的过程中，由工作人员逐本鉴别，手动进行典藏分配操作。这虽然增加了典藏分配以及收入入库时的工作量，但却能够更为准确精细的进行图书分库，避免了以往机械分配规则带来的一刀切乱象，极大提升了学前书库库内文献资源的质量，并对馆藏结构起到了进一步的优化作用。

二、学前教育馆藏初始结构

学前教育作为陕西学前师范学院的特色专业，其文献资源的组成主要涉及到了心理学、教育学、语言文字学、文学、艺术、医药卫生以及综合性图书等大类，分别对应着中图分类号下的B、G、H、I、J、R、Z几个大类，其他分类偶有涉及，就不做具体说明了。

学校学前书库始建于2013年4月，6月起正式对读者开放。建库初始，主要是将原有社科库中G大类下G4及其之后的图书，连同J大类下的所有图书进行迁移，组成学前教育书库。相应的典藏分配规则包含了G4-G8、J两个大类下的所有图书，其余涉及学前类的图书则通过具体情况进行手动分库。

三、典藏分配原则的调整

通过一段时间的积累和观察，自2016年起，图书馆开始对典藏分配规则进行多次微调。

首先，是对儿童心理学类图书的大量需求。这使得原有的手动分库无法满足大量图书进库的分配需求，因此加入了分类号B844.1下所有图书入学前库这一典藏分配规则。

其次，是对儿童文学的大量需求。考虑到学前专业学生对儿童文学有着提升自身素养方面的需求，因此将儿童文学类图书归入学前库，设置了针对分类号I18、I28两条典藏分配规则，对于I3到I7各国文学分类下的儿童文学，由于系统设置不够智能的缘故，只能做手动分库。

最后，是对儿童读物的大量需求。这部分图书主要包括了绘本、注音读物、以及科普类读物。其中绘本类图书主要集中存在于J大类下，对分类号K、I、N、O、P、Q偶有涉及且数量极少，所以无需专门制定分库规则;注音读物则制定了针对分类号H125.4的分配规则;科普类读物中涉及分类号K、I、N、O、P、Q的选择手动分库，综合性的科普类读物如《十万个为什么》等则制定了针对分类号Z228.1的分配规则。

以上各项分配规则的执行，很大程度上丰富了学前书库的类目结构，几乎覆盖了中图分类号下的所有类目，文献覆盖率显著提升。但是，对于一些涉及多个学科的图书如文学类，其分库归属一直存在较大的争议。因此，图书馆在2017年的下半年，再次进行调研分析，重新修改制定了分库原则。

依照“以读者服务为中心”的基本原则，考虑到读者对象主要是本科、专科的在校学生以及广大教学科研人员，新制定的学前书库分配规则主要包含了分类号G、J大类下的所有图书，另外根据学科需要设置了两条特殊分配规则，分别针对分类号B844.1、Z228.1下的所有图书。同时，为一步加强对儿童保健，儿童营养等专业性图书的重视，确定了分类号R174（婴幼儿保健卫生）、R175（托儿所、幼儿园卫生）、R179（儿童、少年卫生）下的图书酌情进行手动分库。至于分类号J大类以外的绘本，也选择手动分库。儿童文学类图书复归文学书库，其余大类不再设置具体的分配规则，将视具体情况进行手动分库。

四、分配规划的指导意义

全新分配规则的制定不仅仅意味着书库间的调整搬迁，也对文献建设有着至关重要的指导意义。

它最直观的体现，就是对图书采访验收工作的具体原则进行了一次全面的修改。之前的采访工作由于评建的需求，主要以单纯增量扩容为主。新的采访原则则变得更具针对性且更加精细化。

在当前政府采购招标的大环境下，图书馆首先对供应书商的选择不再具有绝对的话语权。与此同时，资金审核审批方面的困难、学校发展建设过程中资金紧缺的问题，也使得如何最大程度的使用采购资金并实现最优采购分配方案成为了图书馆需要重点研究解决的问题。

以上情况首先带来的，是采购复本量的减少。学前类图书从以前的8本，减少到5本，最终确定成根据价格决定为3本或者5本。之前幼儿读物的大量积累，决定了图书馆开始将大量购買改为择优购买，注重以高校师生为主的读者对象，绘本方面仅选择国内外优秀的获奖绘本，而以学龄儿童为读者对象的注音读物则不再进行购买。另外，对心理学、家庭教育学的不断重视以及特殊教育的必要性，也使得图书馆开始添加除过分类号B844.1外，分类号G76、G78相关的图书的购入。幼儿类图书仅购入教学参考资料等教辅用书，而不再购入幼儿用书，针对幼儿用书的个人化现象，图书馆通过评估认为，这类图书的私有性、易损耗性并不适用于高校馆的广大读者对象。

随着物价的上涨，图书的价格也一直不断上涨，因此图书馆对过去的定价定量的规则也随之做出了调整，从过去的单价70元以上三册、50元以上五册，调整到如今的单价100元以上三册、70元以上五册，并且视具体情况拥有一定的灵活调整，这使得价格较高的图书有了复本，给读者提供了借阅的可能性。对于系列套书，价格有高有低，高的超过100，低的30左右，图书馆则均购入3册。在图书的选购上更多倾向于减少复本量，争取多选好书，同时尽量避免一套书多个出版社轮流出，重复入选的现象。

对于教辅、参考类图书的选择，尤其是对于考研、考级类的图书，尽量不选择带有明确年度标识的真题预测类具有时效性的图书，而是多选偏重讲解，分析类的图书;少选模拟试卷，尽量不选预测试卷，多选历年真题分析，让广大学生读者以知识本身为重，胸有成竹，不惧变化。

五、规划意义

在今后的文献资源建设工作中，仍需要图书馆依据评估建设的具体要求，根据学科本身的需求，结合读者对象的实际情况，通过对特色馆藏资源内部结构的具体分析，不断做出细微的调整，以期更大程度上的对馆藏资源配置进行深入优化。同时，合理利用经费，努力提升自身服务，不断探索新形势下资源建设相关的各项问题，认真反思总结，实现自我的不断完善和自身的持续发展。

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【作者简介】

穆文嘉（1985.11—）女，陕西大荔人，本科，助理馆员，研究方向：图书情报.