语文课堂，互动教学

摘要：互动式教学是指在教学中教师与学生、学生与学生之间通过良性互动来完成教学任务，本文旨在分析初中语文互动式教学模式的主要构建措施。以部编版教材为主，从教学环境、生生互动、教学情境、互动提问、多媒体等方面入手，总结分析具体的互动式教学构建措施。

关键词：教学环境;生生互动;教学情境;互动提问

引言：

教学体制的不断改革使得近年来师生之间的地位发生变化，学生逐渐成为教学的主体。在这种教育理念的影响下，出现了很多全新的教学措施，互动式教学就是其中之一。同传统灌输式教学不同的是，该教学模式更注重对学生的引导，更能促进教学质量和学习效率的雙效提升。

一、构建符合互动式教学的课堂环境

实践证明，课堂教学的质量会受到课堂氛围的影响，学生置身于相对轻松的学习氛围中则能取得更好的学习效果。因此，在教学中语文教师除了要不断更新教学理念，更要为学生营造轻松轻松愉悦的教学氛围。通过互动式教学模式，可以有效提高教学氛围，活跃教学过程，缩短师生之间的距离，还能让师生在协作过程中使关系变得更加融洽。比如，教师在讲解部编版七年级上学期教材中《皇帝的新装》一文中，可以根据文章内容，划分出不同的段落，师生分别扮演文章中的不同角色，轻松活跃的情境教学则能加速学生对知识的理解，更能加强师生之间的互动。学生在参与表演的过程中，会对文章的故事内容形成深刻的理解，学生的自主探究能力和语文学习思维也都会得到提升。这种师生互动式角色扮演，可以缓解教学的紧张性，调动学生的兴趣，让学生在演绎的过程中，体会文章角色的心理变化，最终对文章整体形成一个全新的认识。

二、加强互动式教学的教学情境建立

在进行互动式教学的过程中，很多时候教师还会综合运用多种教学方式去进一步提升教学质量，情境教学法就是一种最常见却又非常有效的方法。通过种种情境的创设，学生在课堂教学中的学习兴趣被极大地激发出来，对知识的理解也由此变得深入。情境创设的过程，也是师生的最佳互动时间，比如，在实际教学的过程中，教师可以挑选去文章中的一个段落，让学生根据段落中出现的人物角色，进行一定程度的改编。学生只有充分的理解了文章内容和角色特点，才能够真正的表现出故事，通过这一过程，学生们对文章的认知和把握就会随之加深，对文章也会形成深刻的理解和记忆。以某教师讲解部编版九年级上学期教材中《范进中举》一文为例，教师可以让学生针对范进中举的结尾进行改写，并且以小组为单位完成演绎，选出小组内最优秀、合理的改写续编小组成员分别担任其中的角色并且表演出来。

三、鼓励推动学生之间形成互动模式

当今社会，大部分学生都是独生子女，个性都比较强，甚至有的学生过于任性，不懂得、不愿意和其他同学进行沟通交流，在一定程度上，给教师的教学工作带来了困扰[1]。初中阶段是学生身心发展的重要阶段，语文教师除了要传道、授业、解惑之外，还要引导学生身心健康发展，因此，在进行互动式教学时，教师必须要鼓励推动学生之间形成互动模式，通过加强生生互动的方式，推动学生更好地学习语文知识，同时教会他们去倾听和沟通。因此，教师就要了解学生的个性特点，善于结合他们的学习情况去进行分组教学。以某教师讲解部编版八年级下学期教材中《桃花源记》的方式为例，该名教师针对教学目标，划分教学内容，要求每个小组按照教师要求完成各项学习任务。其中第一小组负责朗读、第二小组负责演绎、第三小组负责翻译等，通过小组内的通力合作，让每位学生都有表现的机会，从而让他们成为真正的课堂主体，对文章形成深刻的记忆。

四、灵活应用提问多媒体等教学技术

以提问来实现师生互动是互动式教学中一个很好的方法。教师想要在课堂上对某一个内容进行深层次的探究，就可以围绕教学目的提出一些有针对性的问题来引导学生进行思考。教师在提问时，要善于将课堂教学与生活实际相联系，比如：教师在讲解部编版九年级下学期教材中《鱼我所欲也》一文中，对课本内容进行适当的延伸，尤其是在对文章主旨的总结过程中的，可以询问学生：“孟子想要表达一个什么思想？这种思想在现实社会中的体现又是什么？”。借助这种方式，让学生将课本上的知识学以致用。此外，多媒体技术也是互动式教学中必不可少的存在，利用多媒体技术，打造出高效互动课堂。比如，利用多媒体技术提高教学的互动性，提高教学效果，教师还可以将课堂上的教学过程制作成音频或者视频进行传播，打破传统媒体所受到的限制[2]。

结语：

综上所述，将互动式教学充分运用到初中语文教学中，不仅能激发学生的学习热情和积极性，让学生们可以充分发挥出自身潜能。通过这种方式，还能有效弥补传统语文教学的不足，建立高效、趣味性十足课堂氛围的同时，促进和谐师生关系的构建。

参考文献：

[1]郑文锦.初中语文互动式教学模式的建立[J].都市家教月刊，2016 （12）.

[2]赵布和.浅析初中语文教学中的互动式教学[J].情感读本（中旬刊），2016 （1）：56-56.

作者简介：陈蕾（1977.12—）女，民族：汉族，籍贯：黑龙江省肇源县，职位：教师，职称：一级教师，研究方向：初中语文阅读教学方法。