让经典诗词优化小学语文课堂导入情境

林彩琴

摘  要：经典诗词是古人智慧的结晶，经过了历史的沉淀，传唱千年，是中华民族文化历史中重要的组成部分。在小学语文课堂教学过程中，通过经典诗词，对课堂导入环节进行有效的优化，提升导入效果，对小学语文教学整体质量提升具有至关重要的意义。本文首先对小学语文课堂导入重要性进行分析，然后探讨用经典诗词优化语文课堂导入情境的有效对策，望采纳。

关键词：经典诗词;小学语文;课堂导入

小学语文教学过程中，设置有效的课堂导入情境，能够将学生带入到教学内容中，让学生注意力更加集中，有利于学生课堂学习。当然，传统的小学语文课堂导入环节十分陈旧，对学生的吸引力也逐渐下降，甚至还可能导致一些负面影响出现。而经典诗词存在已久，经得起历史考验，也证明了其在人们心中的地位，通过经典诗词对课堂导入情境进行优化，意义重大。基于此，加强对经典诗词优化小学语文课堂导入环节的思考具有现实价值。

1课堂导入对语文的重要性

1.1形象的导入有利于加深学生的记忆

形象性的导入艺术是以形象的方式导入新课时，老师通过多种媒体的语言、动作、表情、色彩、音乐、幻灯、图像、模型等作为传递信息的载体，把抽象的概念具体化，深奥的理论形象化，不仅给学生提供赏心悦目的形象，而且有利于学生对教材生动地感知，深刻的理解和牢固的记忆。

1.2新奇的导入能够吸引学生的注意指向

心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向。赞科夫也认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍然落空。”一般说来，导课所用的材料与课文的类比点越少、越精，便越能留下疑窦，越能吸引人。

1.3趣味性的导入可以激发学生学习的兴趣

著名教育家巴班斯基认为：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化。”充满情趣的导课能有效地激发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，师生间往往在会心的笑声中达到默契交流。

2经典诗词优化小学语文课堂导入环节的思考

2.1诗词导入，启迪思维

魏书生说“好的导入像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”学生一般喜欢诗词、格言、对联等，有的学生备有专门的笔记本，广泛搜集自己喜欢的格言、诗词、对联等。而且诗词、格言、警句，语言精练，含义丰富，表现力强，对学习语文有很强的启示意义，特别是有些诗词，往往和所教的课文内容关联，如能用来导入，将会收到意想不到的效果。比如，教授《鸿门宴》时可以这样导入。

宋朝女词人李清照写了很多有名的词，风格大多体现了女性的柔性之美，多写闺情、衰愁，但其诗颇具男子的阳刚之气，其中有一首《夏日绝句》是这样写的“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗表达了词人怎样的感情？然后引导学生讨论：诗的前两句表达了作者对项羽卓越功绩的钦敬，后两句则流露出对项羽迅速败亡的叹惋。接着老师介绍历史背景：项羽随叔父项梁起兵反秦，身经百战，所向披靡，巨鹿之战破釜沉舟的英勇，堪称战争史上的经典。然而项羽仍不免陷入韩信30万大军的十面埋伏。面临四面楚歌的绝境，称雄一世的西楚霸王的悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”面对残兵败将，爱姬宝马，项羽发出英雄气短，天不助我的慨叹。五年前“鸿门宴”上一失足，酿成垓下被围、霸王别姬、自刎乌江的千古遗恨。“鸿门宴”拉开了“楚汉相争”的序幕，也预示了“楚汉之争”的结局。这节课我们就来共同学习我国史传文学名篇《鸿门宴》。

2.2诗词导入，增强趣味

语文课不同于其它学科，介绍作者和时代背景是必要的，而我们的简介往往流于老套，语言也呆板。教授《六国论》时可以这样导入：同学们是否背过《三字经》？里面有“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍”，苏老泉，说的是哪一位？从而引出对苏洵的介绍。苏洵大器晚成，他养了两个好儿子——苏轼和苏辙，唐宋散文八大家，苏家占其三，这一点，大概只有曹操能与他媲美。当时民间流传“苏文熟，吃羊肉;苏文生，吃菜羹”，可见苏家在当时的影响力。今天，我们一起来品味苏洵的《六国论》。如此风趣的语言，确能增强趣昧，引发学生强烈的求知欲。

2.3诗词导入，感受文美

中国古典诗歌的语言精练、优美、生动，学生喜欢朗读和背诵，很多名句都能出口成诵。而且这些内容学生熟悉，很能调动学生的情感，激发学生的学习热情。如教课文《春》，教师可以这样设计导语：每当春回大地时，人们情不自禁地吟诗作文。“好雨知时节，当春乃发生。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。这些优美的诗句引导学生逐步进入文章描绘的情境，与作者进行心灵对话，从而达到移情共鸣。

3总结

综上所述，小学语文课堂导入的方式众多，教师在具体实施过程中，必须能够根据教学目标，结合学生心理特点、教学内容等，经过巧妙的设计。当然，在导入环节中适当的进入经典诗词元素，能够点燃学生内心的学习欲望，扩散学生的思维，让学生创新思维能力的提升，提升整体教学效果。

参考文献

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