浅谈如何加强七年级新生的班级凝聚力

摘 要：刚踏进初中校门的学生有很大的差异，良好的班集体能使学生愉快而又充满激情地投入学习生活中。增强班级凝聚力关系到每一个学生的发展，是每个班主任应该高度关注的。文章从五个方面浅谈如何加强七年级新生的班级凝聚力。

关键词：七年级;班级凝聚力;班主任

中图分类号：G637

文章编号：2095-624X（2019）05-0155-01

一、良好的开端是成功的一半

我认为，第一节班会课尤其重要，它是让学生和学生之间，学生和老师之间破冰的重要契机，往常采取的自我介绍的方式虽然容易操作，但并不能快速让全班的学生熟悉起来。所以，后来我大胆采用室外的活动方式，让学生对第一次班会课印象深刻。

如“大风吹”这个游戏，先给学生发放一个属于班级特制的姓名牌，使他们通过姓名牌知道对方的姓名;然后游戏规则是：所有學生围成一个圈，选一个志愿者站中间，让椅子的数目比学生的数目少一个。接着老师喊：“吹所有具有某一共同特征的人”，这时具有相同特征的人要跑到另一个新位置坐下来，不能在原地不动，志愿者也必须找一个位置坐下来。最后，没有位置坐的同学就要表演一个小节目。几轮游戏之后，通过合作与了解，既活跃了班会氛围又搭建了彼此沟通的桥梁。

二、制订一套符合班情又容易操作的班规

班规要针对本班的具体情况，第一，必须由全班学生共同商议，因为只有学生心里认同的班规，他们才能好好遵守;只有学生自己制订的奖惩制度，才能起到鼓励和震慑的作用。第二，班规的实施要人人平等而又不缺乏人性化，什么是人性化，简单说就是在实施的过程中能最大限度地鼓励班上的学困生，有一些加分项目是专门为学困生制订的，让班规成为他们上进的阶梯，而不是束缚他们的枷锁。

三、科学培训、管理班干部

好的班干部在构筑班级凝聚力方面有着非常重要的作用。班主任要通过各种渠道初步掌握学生的学习情况、性格、心理状态等，然后约谈学生，听听他们对于担任班干的看法和意见，最后根据在各类活动中观察掌握的情况，选出能力强、热情高的学生搭建实习班委。对选出来的实习班委提出具体要求，然后大胆放权，最大限度地发挥他们的主观能动性和工作热情，营造一个民主宽松的班级环境，充分信任班干部，这样他们才能寻找到最合适的搭档，从而搭建出一支班级中坚力量。

四、让学生在关键的节日里拥有生活的仪式感

班集体凝聚力的形成跟生活息息相关，每一个关键的节日都是班集体成员之间一次心灵碰撞的契机，教师应利用节日活动，在班集体营造出家的氛围。

每次接到一个新班级，我都会给学生准备成长记录册，首页都是班主任的寄语和他们的全家福。接下来例如：儿童节，我把设计好的儿童节主题信纸，每人一份挂在班里的图书角，让学生给自己要好的同伴写节日的祝福，六一过后，我再把这些祝福收录进他们的成长记录册。

五、家校沟通零距离

首先，教师要善于进行“未雨绸缪”式的日常沟通，把工作做在前面，学生的进步，老师可以用正式或者随意的方式用愉悦的语气告诉家长，使他们对教育好孩子充满信心并投入更多的关注;假如发现有不良的苗头，老师更应该争取主动权，及时与家长联系沟通，把问题化解在萌芽阶段。其次，让学生做家校和谐互动的桥梁。不能在学生心里上产生这样的印象：只要家长和老师一碰面，保准破坏“家庭和谐”。不管是何种方式的沟通，学生都应该参与其中，不为告状、斥责、惩戒，而是形成教育合力，促进学生的健康成长。最后，当学生出现问题时，特别是家长遇到教育瓶颈时，老师更应该把自己的教育理念和专业知识传递给家长，让他们深刻感觉到教师是来共同解决问题的。

总之，班级凝聚力的形成不是一朝一夕的事情，在七年级开始就正确引导全体学生共同努力更加至关重要。因为一个具有强大凝聚力的班集体，不仅有利于他们开展当前的学习生活，更会对他们今后的学习和生活产生积极的影响。

参考文献：

[1]李镇西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]史延虎.班级文化建设要“三方面”并驾齐驱[J].教书育人，2014（21）：70-71.

作者简介：屈佳慧（1986—），女，广东海丰人，中学生物二级教师，本科，研究方向：中小学德育。