阅读教学中应用读写结合教学模式的实践探讨

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越发受到人们的重视。文章先分析了小学语文阅读教学中读写结合的现状，详细阐述了小学语文阅读教学中读写结合的具体措施，希望可以为广大小学语文教师提供参考。

关键词：阅读教学;读写结合;具体措施

中图分类号：G623.23

文章编号：2095-624X（2019）05-0107-01

一、分析小學语文阅读教学中读写结合的现状

1.小学生缺乏良好的阅读与鉴别能力

由于小学阶段是学生学习的起点，学生在之前缺乏良好的训练，导致小学生的阅读和鉴别能力不强。而且，小学生通常喜欢阅读一些故事书，而目前我国的儿童故事书质量却是参差不齐，有着很多的错误。如果小学生长期阅读这种错误多的书籍，不仅会影响小学生的认知，对小学生的未来发展也会造成极大的阻碍。

2.小学生对写作缺乏兴趣

由于小学生通常都比较活泼好动，这就导致他们很难集中注意力，很容易在学习中出现“走神”的问题。这就使得他们很难静下心来踏踏实实练习写作，如果教师强制学生写作，不仅会导致抄袭等问题的出现，还很容易产生反效果，使小学生丧失对写作阅读的兴趣[1]。

3.传统教学模式“死而不僵”

虽然随着素质教育的深入，传统教学模式被埋入了“故纸堆”里，但是有很多的教师仍然采用读、写、背等灌输式的教学模式进行教学，没有积极推行读写结合的教学模式，没有有意识地给学生提供和推荐高质量的儿童读物。鉴于此，在小学语文教学中推行读写结合教学模式有着很大的阻力。

二、小学语文阅读教学应用读写结合的具体措施

1.重视学生的主体地位，引导学生进行创造

小学语文教师在阅读教学中应用读写结合的教学模式，就要重视学生的主体地位，引导学生主动学习，这样才可以有效提升教学质量。要想让学生通过阅读，自然而然地进行写作，教师就可以通过让学生注重日常积累的方式进行教学。

例如，小学语文教材中有很多优美的词句，教师引导学生完成对文章的阅读之后，可以诱导学生将其中的优美语句摘抄下来，并纳入自己的知识储备之中，积累写作的素材。这样学生在写作时就可以有丰富的素材，不再将写作视为负担。

2.激发学生的阅读兴趣，引导学生进行写作

“兴趣是最好的老师。”这充分体现了兴趣在教学中的重要作用。因此，小学语文教师在教学中首先就要激发学生对阅读的兴趣，增强学生的阅读水平，从而使小学生积极配合教师的引导进行写作。教师需要了解小学生的特点和喜好，为小学生推荐合适的读物，激发学生对阅读的兴趣。

例如，小学生通常比较喜欢听故事，那么教师就可以推荐学生阅读《安徒生童话》《格林童话》以及《马小跳日记》等国内外的优秀故事书，让学生通过阅读这类他们感兴趣的读物，对阅读产生兴趣。同时，教师还可以在学生阅读完童话故事后，引导学生进行续写，从而提升课堂教学质量[2]。

3.教师要及时转变教学理念，积极革新教学模式

现代小学语文教师需要积极转变自身的教学理念，打破传统教学理念对自身思想的桎梏，充分认识到学生在课堂教学中的主体地位，从而围绕学生展开教学。要想让学生充分发挥其课堂主体作用，教师就要认清自己的引导作用，这样才可以更好地提升课堂教学质量。并且，教师还要积极革新教学模式，利用各种新方法、新手段展开教学，将读写结合模式融入阅读教学之中，从而切实提升学生的学习效率。

例如，教师在教学《乌鸦喝水》这一课时，教师既可以应用读写结合的教学模式，又可以融入小组合作学习法，培养学生的团队能力。

三、结语

素质教育是现代教育的主流方法，而现代教师在教学中不仅要引导学生学习各种知识，还要注重培养学生的素质。所以，小学语文教师在阅读教学中就要积极采用读写结合的教学模式开展教学，有效提高学生的阅读能力和写作能力，完善学生的综合素质，促进学生的全面成长，为学生以后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]韩春艳.试论小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J].长江丛刊，2016（29）：81.

[2]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育， 2016（12）：170.

作者简介：张颖喆（1982—），女，浙江乐清人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。