浅谈体验式教学在中小学体育教学中的应用

摘 要：作為师生之间最具互动性的体育教育，体育与健康课程中体验式教学的引入具有重要意义。体育教学中的体验式教学不仅提高了学生的身体素质，而且提高了其他课程无法充分提高的心理素质。因此，作者认为体验式教学在初中体育与健康课堂中具有很大的应用价值。

关键词：体验式教学;中小学;体育

中图分类号：G633.96

文章编号：2095-624X（2019）05-0086-01

一、体验式教学的主要特征

1.学生主体性

体验式教学基于学生的个人经验，学生意识到自己是学习的主人，并根据自己的需要、兴趣和习惯选择，观察和理解，形成自己的内心体验。

2.亲身经历性

体验式教学以学生为主体，同时也强调学生的个人体验。在教学活动中，学生不仅亲自体验具体的实践活动，而且还从各个方面获得知识、情感、意图和行为等第一手经验。事实上，作为一个发展中的人，学生需要学会反思，学会同情，并在心理上体验他们过去的认知或情感体验。学习如何主动感知和体验他人体验过的感受。情感体验是教学的一个非常重要的方面。

3.全程参与性

作为教学活动的主体，学生参与整个活动，体验各方面的经验、知识和意义。体验首先是满足个人的需求，并且可以包括在他们自己的活动范围内。在具体活动过程中，学生发挥自己在知识、情感和实践方面的优势，充分理解和验证自己的选择，进行自我反思，实现深刻、个性化的体验。

二、中小学体育教学中体验式教学的实施

1.创设教学情境

创造有利于学生体验的情境的基本思路：要了解学生的水平与需求。在体验教学中，教学情境的创设应该与学生的需求本质上相符，从而促进学生积极投入。准备锻炼和放松是体育教育的重要组成部分。在课后放松练习中，老师可以放一些瑜伽音乐，让学生在音乐的伴奏下放松，带领学生放松四肢。

2.激发体验欲望，体验成功乐趣

在对情境的看法中，每个学生都有不同的想法和兴趣。确定每种体验的切入点和方向，并开发由个人欲望和兴趣驱动的个性化体验活动。它可以是分层教学，从易到难，设计不同高度的几套障碍项目，挑战学生的难度极限，促进学生独立学习，积极参与，体验成功。

3.营造民主和谐的氛围，促进协作和创新

民主轻松的教学氛围有利于学生冷静面对问题，给学生留出足够的空间寻求帮助和指导。在这种教学氛围中，学生可以做出各种选择，呈现出不同的情境观，从而反映出教学活动对学生个性化发展的关注。例如，在体育教学中设计各种游戏，可以让学生选择自己喜欢的练习，然后讨论分组进行的路线，形成理想的模式。练习和体验练习，然后讨论并进行更理性的课程的修订，培养学生的创新意识和能力。

4.角色扮演，强化责任意识

提高身体素质和运动技能是体育教学的目标之一。此外，通过体育课，学生的团结协作意识、整体意识、群体意识和责任感增强，有助于更好地适应未来。在体育课中，通过角色扮演，学生可以理解和掌握相关知识;能够领会各种社会角色的责任;能够学会沟通，学会理解，学会合作等。在体育课上，还可以进行一些体育比赛，使学生可以在小组中扮演运动员、裁判员、得分手和形象大使等角色。模拟现场情况，让学生亲自体验和亲自设计任务，充分体现课堂上以学生为主体的先进教学理念。

5.探究体验，提高学习能力

推进素质教育需要提高学生的创新能力和实践能力，课堂探究体验是学生发现学习的过程，可以极大地提高学生的学习能力。

在体育课上，如果能营造积极轻松的课堂气氛，让学生主动积极思考，就会极大地激发学生的积极性和主动性。此外，教师应注重个性探索体验，并为学生保留一些自由空间，让学生学习自己喜欢的动作，练习自己喜欢的内容，让学生充分享受学习的乐趣。

参考文献：

[1]冯文霞.探析农村小学体育教育中值得注意的几个问题[J].教育教学论坛，2016（4）.

[2]张杰.教学游戏化——小学体育高效课堂的绿色通道[J].基础教育研究，2015（22）.

作者简介：张谊（1982—），女，广东蕉岭人，中级教师，硕士，研究方向：体育教育。