新时代教师队伍建设管理与实践

黄金财

“教育是国之大计、党之大计。”教师是立教之本、兴教之源。立足新时代教育，加强新时代教师队伍建设，要以实现教师专业化发展为抓手，建立健全教师培养工作机制，深入推动学校教育内涵式发展，不断提升教育的核心竞争力。

一、加强新时代教师队伍管理的工作思考

首先，教师队伍的整体学历水平近些年来虽有显著提升，但新教师队伍的整体综合素质依然偏低，主要体现在教学基本功、班级教育管理、课堂教学等方面的能力仍有极大的提升空间。

其次，教师的科研意识薄弱，对科研工作有畏难情绪。在工作中问题意识不强，不善于总结反思，不能及时研究改进自己的工作。

再者，多数教师自认为已经能适应教育教学的需要，工作稳定安于现状，学习缺少内生动力，缺乏恒心毅力。甚至随着经济社会的发展，部分教师存在某种程度的师德滑坡、职业倦怠现象。

二、加强新时代教师队伍建设的实践策略

（一）以制度建设引领教师专业成长

加强教师队伍建设，学校制度的引领作用至关重要。制度建设是否科学、民主与具体落实，是制度引领成功与否的关键所在。制定和实施以人为本的新制度、新举措，才能更有效地促进教师的专业发展。

1. 教育教学行为规范建设。

认真贯彻落实学校立德树人的根本任务，严格遵守各项教育法律法规，规范教师教育教学行为，是加强教师队伍建设的重要基石。在引领教师专业发展中，我校适时制定了一年合格、三年成熟、五年成才的《青年教师专业成长方案》，推出《“1+x”主讲群研式教师集备制度》《推门听课制度》《教研常规管理制度》《教师外出交流学习制度》《骨干教师培养选拔评选办法》《教师岗位职务聘任考评方案》等系列规章制度，以确保各个层面教师都能享有成功的机会，在提升教师获得感的同时促进其专业发展。

2. 搭建教师专业发展平台。

制度建设要立足于本校实际，对不同层次的教师提出不同的发展要求。在教育教学实践中，我校建立了《“领雁工程”工作实施方案》《师徒结对子制度》《课堂教育教学常规细则》等相关制度，通过定期开展学术交流活动、课题研究及举办教师“百家讲坛”（校内每周各半天的常态化语数及技能学科教研活动）等形式，让教师在一定的情境氛围中自觉改变教育教学行为观念，通过同伴间的互助引领，促进教师教育教学水平不断提升。

（二）以持久学习造就教师自我成长

任何知识和经验的获取都是学习者个性化的过程，要努力倡导在“工作学习化、学习工作化”的过程中推进学习型学校建设，使教师成为学习型社会的示范者、践行者。

1. 在课堂教学实践中学习。

课堂教学是教师的主阵地，学校通过上岗培训、校本培训、专题培训、骨干教师培训等形式组织教师学习教育理论，通过教师间的相互听课、评课、研课，促进教师的专业成长。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长的付出，不只是完成上级交付的任务，它更是教师生命价值和自身发展的体现。教师要善于在课堂教学实践中不断修正自身教育教学思想和方法。

2. 在深化课题研究中学习。

加强教育科研是学校实现教育内涵式发展的内推力，在平时教科研（或课题研究）中，要将科研的问题意识渗透到课堂教学的每个环节，使教师懂得教科研源于课堂教学实践，解决教学问题的过程就是科研，让教师清晰懂得“问题即课题、教学即研究、教师即专家、结果即成果”。在课题研究中学习，不断提高教育教学本领。

3. 在论文撰写中学习。

听课、读书是学习，论文写作也是学习。在加强师资队伍建设中，要鼓励教师收集日常教学中的典型事例，结合自身从教经历的教育感悟、课堂教学的经验总结及对学科专业理论学习的体会进行论文撰写，这是提升教师专业成长的一个有效举措。在论文写作学习中，学校有选择地采用教师撰写的论文，召开贴近教师实际的“论文评议会”（邀请专家点评指导），这对提高教师科研论文写作能力大有益处。

4. 在外出观摩交流中学习。

学校建立健全《教师外出交流学习制度》，能有计划、适时地安排教师外出参加交流学习，让教师带着任务出去，载满收获归来。在工作落實上，注重外出参加交流学习的实效性，适时安排好时间让外出参加观摩学习的教师开展相关的学习汇报，并根据具体实际在一定范围内展示在学习中的收获（公开教学观摩），使其他教师也能享有接触外界先进的教学经验与理论成果的机会，让外出学习的成果惠及全体教师。

（三）以校本研修带动教师专业发展

校本研修，研什么，怎样研，如何才能更加有效地促进教师自身的发展，这是我们在校本研训工作中常常思考的问题。为此，在工作中我们结合本校具体实际及工作中存在的问题有针对性地开展校本研修活动。如在数学课堂教学中遇到学生的计算水平较差的问题，针对这个问题开展一系列的教研活动。或同课异构，由多个教师进行计算课的公开教学，通过观摩查找自身教学中存在的不足;或通过对学生作业与练习的检查，分析造成了学生学习困难的主要原因;或教研室组织相关学科教师观看教学资料进行专题学习研究等。扎实开展校本研修活动，不仅提升教师的教育教学技能，更能有效地激发教师的内在学习动机与创造力，使教师在专业成长方面获得良好发展。

校本研修应立足于学校实际，以新课程为导向，以促进教师专业成长、服务学生发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面临的各种具体的教育教学问题研究为出发点与落脚点。在校本研修工作中，我们适时开展“百师赛课”活动、教师教学基本功大赛活动（即“教师三笔字现场赛”“诵美文·展风采”教师朗诵大赛与“现代教育信息技术培训”），努力营造校园“处处皆学堂、时时可学习、人人是学者”的良好氛围，让每位教师在校本研修活动中体验教学相长、互通感悟，使校本研修活动为教师专业成长提供智力上的支持、行动中的指导。

加强新时代教师队伍建设，要坚持以全国教育大会精神为指引，认真学习贯彻落实习总书记有关新时代教育的重要论述，持之以恒走学校教育内涵式发展之路，大力推动教师专业化发展，不断提升教育教学质量，满足人民群众对美好教育的需求。