关于以工作过程为导向的高职企业管理专业教学研究

李晓晗

[摘 要] 在科技、社会经济飞速发展的今天，各行各业均得到了扩招，高职企业管理的发展让人非常意外，因为其是我国目前比较新兴的产业.而在高职企业管理教学中，最主要的目标就是培养技术、专业人才，由于高职企业管理的发展如此迅速，而出现了人才短缺的情况，影响高职企业管理的持续发展，其不仅被广泛应用，也是我国社会经济进步的一大体现，也为未来发展奠定了良好的基础。故此，在我国高职教学时代下，怎样才能提高高职企业管理的教学质量，值得思考和反思，同时实践研究也非常關键。

[关键词] 高职企业管理教学；教学方案；工作过程为导向

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 09. 097

[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2019）09- 0217- 02

0 引 言

自从全球经济化的时代来临，各国之间的竞争就越发激烈，而国家的实力和科研息息相关，能够获得高科技人才十分关键。目前，计算机技术的发展使得我国以信息化趋势发展，无论是大型企业还是私人企业、小型企业中高职企业管理技术的应用都十分广泛，其也是企业进步和发展的一大重要指标。高职企业管理的迅速发展导致人才紧缺，而各大高校中也都开设了高职企业管理课程，接下来就是在高职教学的标准下，如何培养高职企业管理人才，需要认真思考和研究。

1 高职企业管理教学的培养目标

随着时代的发展，高职企业管理也在持续改革，同时时代性的特征，对高职企业管理教学的目标有了新的标准，根据目前的形势发展，各大院校的高职企业管理教师进一步地研究了教学目标，并对教学方式进行改进。通过传授高职企业管理的知识，来培养可以适应社会发展，具有较强的专业技能以及专业素养、专业能力优质的高职企业管理人才。通俗来讲，就是需要同时能够熟悉网络、经济、通信、金融、商贸等知识的实践操作人员，同时还需要根据时代的发展不断学习，有良好的学习精神和积极的心态，从目前时代发展的情形可以看出，后者是目前各大院校的培养目标。

2 高职教学标准下高职企业管理教学的反思

有研究显示，现在毕业生专业对口的人群越来越少，本文根据我校中高职企业管理教学的发展历程，对学生、毕业生、老师等通过问卷调查的形式，来了解高职企业管理企业及人才的相关需求，并进行分析总结，将其列举如下：

（1）在培养专业中还未精准的定位。无论是现代高校或高职，企业管理的培养都缺乏定位，是注重于培养技术还是商务，或者两者都需要重点培养，目前大部分学校都有自己的侧重点，而根据调查结果显示，高职院校的课程和大学院校的课程十分相似，甚至大部分高职院校的课程是大学的课程的翻版，缺乏合理性，而同时学校的实践设备、环境、条件都十分简陋，导致大部分教学都停留在理论，所以教学的效果低下，专业对口的就业率低。

（2）所学课程和最初的培养目的有所偏差。由于高职企业管理的发展之迅速，涵盖的企业和领域也逐渐增加，而在设置课程时不仅需要跟紧时代的步伐，还需要根据社会的实际需求来制定。由于高职企业管理的开设时间较短，所以大部分学校还不能自己研发课程，所以不能根据学生的特征及学校的实际情况来教学，教学中不能展现社会的经济发展，从而导致和培养目的出现偏差。

（3）缺乏实践教学的师资力量。目前在大部分院校中师资力量缺乏都是比较多见的问题，所以出现计算机教学老师同时教学高职企业管理，或者是由计算机专业而转行的，并不是专业的高职企业管理教师，同样需要在教学中不断总结经验、不断研究，所以很难对教学质量提供保障，可能会对达成教育目标造成影响，故此间接对学生的就业带来影响。

（4）太过于重视书本知识，而忽略了实践操作。因为传统的教育思想就是着重教学书本知识，所以高职企业管理在制定课程时也是以普通课堂的教学方式来培养，更多的是书本知识，学生得不到实践操作的机会，也就不能透彻的理解，同时也会对此类教学模式产生厌倦的心理，从而失去学习兴趣，就达不到教学效果。

（5）实践环节太过简单。大部分院校的实践教学就是在机房中进行，并通过相应的软件来操作，环境比较枯燥，软件也和实际商业环境不同。高职企业管理的活动时非常复杂且多变的，计算机并不能将其模拟出来，使得实践操作也变得没有意义，和书本教育相比没有太大的差别，很难锻炼到学生的操作技能。

（6）由于应试教育的理念已经根深蒂固，所以大部分教师在教学时都只注重学生的理论成绩，采用“题海战术”来加深学生的印象，但学生可能还并未了解所学知识，只注重于实际分数，而忽略学生的实践能力，可能今天学习明天就忘了，不符合高职企业管理企业要求学生具备的创新能力和实践能力。

3 以“以工作过程为导向”对企业管理专业教学进行实践和探讨

职业教育是学生在就业前的教育，无论是大学或高职，在高职企业管理教学中应该以“教学是手段，管理是目的”为学生的就业向导，并根据职业岗位所需要的专业知识和技能来进行教学，并根据学校的实际情况及教学目标来构建教学体系，根据工作任务来合理地设置教学标准和实践项目，研发出和当地特色相符的课程内容，从而为企业提供优秀的高职企业管理人才。

（1）通过对本校教师以及各大企业的专家的调查，了解到高职企业管理企业中需要的人才，然后根据学生的基本情况，来深入地分析高职企业管理专业的职业能力、教学目标，合理地调整专业方向定位，培养商务型及技术型人才，而这两种人才的专业能力和水平各不相同，都有其自身的特征。

（2）高职教学主要重视学生实践能力的应用，所以在教学中实践非常重要，想要培养出专业水平和技能过硬的高职企业管理人才，就得着重培养学生的实践操作能力，在实践操作中加强学生对知识的领悟，并能够锻炼其学习能力。故此，学习应根据高职企业管理实践的特征，来引进相关的实践设备，改造实践环境，并增设实践操作的课程，不断创新实践方式，或者通过模拟商务，定期带领学生至临近的市场或企业参观，了解实践的内容，提高学生的学习兴趣。同时，还可让学生自己思考，如何利用电脑和网络来自己销售，才能有效提高学生的实践能力。

（3）提高教师的专业技能，培养专业化的教师。第一：给专业教师提供更多的学习机会，定期参与各项培训，提升自身的专业技能，创新教学模式。第二：和各大企业保持良好的联系，必要时请优秀的管理人才到学校来对教师进行培训，打造专业的教师团隊，才能培养专业的人才。

（4）借助网络及学校高职企业管理实践室中的资源，根据理论来合理地进行实践，鼓励学生开设“网店”，然后进行学生的网页设计、资源能力、销售情况、营销计划等进行对比，让学生之间形成良性竞争，加强其学习的兴趣，不断地进行创新，只有实时体验过才能加深对高职企业管理的理解，达到教学目标。同时，在高职教学的背景下，教学质量时刻不能松懈，不仅是学校的考核标准，也是不能摒弃的一部分。

（5）不断创新新的教学模式，将工作导向法合理地运用于实际教学中。在高职教学的背景下，常规的教学方式已经不能满足企业的人才需求，同时也不能满足学生的学习需求，而行为导向法主要是培养学生的自觉性、主动性，来提高学生的学习兴趣和能力，从常规教学的教师为主导的模式转换为以学生为中心，教师为辅导，就是在教学过程中，教师不能按照以往的“我教你听”的教学模式，而应该让学生自己找出其中的问题，教师只是起引导作用，提高学生的参与度，在教学中，还可根据企业和市场的实际案例来选择，对学生进行举例教学，在为学生提供真实案例的同时，让其能够根据实际情况来理解书本内容。所以，想要提高整体的教学成果，就得改变常规的教学模式。

4 结 语

综上所述，在各大院校的高职企业管理教学中还有很多尚未解决的问题，需要一个个逐渐攻破，首先得在高职教学的背景下积极地改进，同时根据高职企业管理企业的发展需要，持续更新教学方式、提高教师的专业技能、建立新型的实践环境、改变传统的教学观念，不断加强师资力量，才能提高学生的学习兴趣，让其积极地参与其中，加深所学内容的印象，为社会和企业提供优秀的高职企业管理人才。

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