初、高中物理教学衔接困境及对策探究

向奇明

【摘要】 现阶段，我国虽然已经对初中和高中的物理进行不断修改，但是仍存在很大发展空间。把以上两者进行有效链接形式主要有教学方法、教学内容以及教材，而为了确保初、高中物理在教学上可以更好地进行链接，这就需要教师及时分析目前学生学习情况，并对教学过程中可能出现的问题进行及时解决。基于此，本文对初、高中物理的教学衔接困境及对策进行具体探究。

【关键词】 初中物理 高中物理 教学方案 衔接困境 对策

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-018-01

目前，我国新课程教育制度表明：在高中教学过程中，物理属于一门基本学科，和义务教育的物理之间衔接，旨在改善学生科学素养。所以，把初、高中物理的教学更好衔接显得尤为重要。学生由初中教学到高中教学，在学习上不断地进行过渡，造成学生不能快速适应变化过程，导致学生成绩不能达到预期理想，因此，探究初中物理和高中物理之间教学衔接问题，可以有效提高学生学习效果。

一、初、高中物理在教学链接时出现问题

（一）教材差异。因为初中和高中的物理教学侧重内容存在着明显的区别，所以对于教材的设置也就各不相同。在对初中物理进行教学时，教师主要借助实验的操作来进行讲解，使课堂学习氛围比较活跃。但是高中物理教学却不相同，不但增加了丰富知识，而且教学方式注重于“满堂灌”，使学生缺少自主思考空间和时间。所以，在没有任何链接之处进行过渡，会直接导致学生在心理上出现抵触情绪，从而出现链接上的漏洞。

（二）教学方式差异。在对高中物理进行教学时，教师比较注重课程内容，所以，在进行针对性教学时，就会出现实际情况和理论知识不相符的情况，使学生不能跟上教学课程，长期的教学会使教学内容和学习知识出现脱节现象，产生的主要原因是由于教师没有把难点、重点进行特殊讲解，只是一味按照教材来教学。这种传统的说教模式，使学生在学习物理时，同时对于物理产生厌倦心理。因此，初中和高中的物理教学方式存在不同，会直接影响两者更好衔接。

（三）学习方法差异。由于初中、高中物理概念和思维定势的不同，使学生在学习时产生一定困扰和混淆。学生在对物理进行学习时，可能会形成一个属于自己的学习方法，尤其是初中三年养成的习惯，也许会直接延续到高中学习中。可是因为两个教学方式存在较大差异，所以学生在解决问题时，掌握的方法经常会达不到预期理想效果，导致思维定势出现排斥情况，严重阻碍了物理教学间的衔接。例如：在学习动力势能和重力势能时，学生经常会出错和迷惑，主要是因学生在面对相近物理概念时，不能找出两者之间的差异，所以经常会出现混乱。

（四）学生思维的困扰。在对初中和高中的物理进行教学时，无论是学习方法，还是知识深度，都存在一定程度的区别。如在初中教学过程中，主要学习方法为教师的传授，而高中却是给予学生许多自主学习的时间，并通过教师的引导进行学习。所以，多数学生会因用错学习方法，而达不到理想学习效率，这样不但影响了学生学习物理进度，还严重阻碍教师教学效果。除此之外，高一力学课程和初中教材之间存在联系，如果教师没有进行有效连接，会使学生在思想上出现混乱。

二、针对初、高中物理衔接问题提出策略

第一，发现两者之间共通点。高中教师对学生进行教育之前，应具体了解学生对于初中物理掌握程度，并分析两者之间存在的共同点，找出二者研究方法以及文字表述等区别和联系，明确初中物理和高中物理之间的区别，同时对课程试题进行及时总结，快速找到适合学生的教学方法，从而方便学生针对性教学。例如：在学习高中和初中的“力”、“牛顿运动定律”时，教师应及时总结初、高中之间的知识点，使教师在对学生进行讲解过程中，避免学生出现混淆情况。

第二，改善初中思维定势。在教学高中物理时，学生经常应用的思维方式、学习技巧，教师应及时进行观察，针对不适宜的学习方法及时改善，真正做到引导作用，使初中学习方法更好融入高中物理学习中。对于相通和相近的知识内容进行重点讲解，如列表分类等方法，让学生充分了解存在的区别。

第三，培养学生科学思维能力。在对初、高中的物理进行比较时可以得出，初中物理解决问题主要方法为类比法、变量以及等效替代法等。例如：在学习“理想气体”“点电荷”等物理模型时，应把抽象思维转换为实验，通过试验掌握知识内容。因此，教师在讲解高中物理时，可以把每个方法进行实践分析，了解其价值体现，从而引导学生把实验和理论相结合，在培养学生思维能力的同时，提高学生对于问题的解决能力。

结语

综上所述，初中物理和高中物理之间存在诸多影响教学衔接的因素，因此，物理教师应该结合学生心理特征和物理教学方法，对学生实际学习情况进行分析，实行启发式、讨论式教学方案，并对学生进行针对式教学，不可急于求成。而在进行物理教学时，教师应对实际教学经验进行总结，使学生快速接受初、高中的物理教学衔接，从而提升物理教学效率。

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