幼儿说谎行为研究与对策分析

摘 要：幼儿说谎时有发生，甚至恶意的谎言也不少，它将影响幼儿的社会交往、诚信合作及交流分享，应予以及时纠正，否则对幼儿的健康发展极为不利。然而有关此方面的研究比较少，老师一般也是无从下手，找不到合适的方法去处理类似的现象。本文拟从无意说谎和有意说谎两个方面展开探讨、尝试教育的对策，力争及时纠正错误，对症下药，同时教师以身作则，努力营造敢于说真话的氛围，摆事实讲道理，强化诚实行为，有效地纠正幼儿认识的错误和行为的不足，取得一定的效果。

关键词：说谎行为;原因分析;教育对策

在日常生活中，经常会发生幼儿说谎的现象，针对这一现象，我们成人往往会比较紧张，一看到孩子说谎，不分青红皂白，就进行责备和体罚。结果往往造成孩子因为害怕打骂而不敢说实话，只能继续说谎以逃避责罚，时间长了就会影响幼儿人格的形成。事实上，说谎行为是儿童社会化过程中必然产生的一种现象，它的发展也是儿童社会化、自我调节和适应社会环境的过程。我们只有深刻认识了这一点，才能更好地理解幼儿的说谎行为;只有充分了解孩子说谎的真正原因和心理特点，才能采取更加行之有效的措施来应对幼儿的说谎，做到“对症下药”。本文将对此展开分析和研究。

一、 幼儿说谎的原因分析

（一） 无意说谎

1. 天真幼稚的无意说谎

幼儿年龄小，认知水平较低，记不清感知过的事物，对时间概念、数量多少等，把握不准，语言表达能力有限，而因此说了不真实的话。如：有一天，佳佳对我说：“老師我明天没来了，要去福州了。”结果第二天她还是来了，问她：“你怎么没去福州啊？”她说：“爸爸说明天去。”这就是因为幼儿不能准确把握时间概念，以为还没有发生的事，就是“明天”的事而造成的说谎。

2. 愿望与幻想导致的无意说谎

想象力丰富的孩子，他会在无意中把自己脑海里想的东西说出来，把自己埋藏在心底的愿望，不知不觉把它当成自己已经拥有的真实的东西描述出来。如：晨间活动时，小朋友在搭积木，看到明明搭一座漂亮的小木屋时，小兰就说：“我昨天在家里搭了一座很漂亮的大房子，我还在里面睡觉呢。”小兰说得很得意，而这不过是幻想而已。

3. 夸耀自己

孩子对现实和想象的界限比较模糊，对自我的认识主要依赖于他人对自己的评价，而且不能科学地认识自我，所以比较会争强好胜，爱和小伙伴攀比，总想着自己要比别人好。如：美术活动时，让幼儿互相评价下彼此的作品，看谁画得漂亮，大家都会说自己画得最漂亮。争先恐后地叫：“老师你看，我画得最好。”这就是“说大话，夸海口”。

（二） 有意说谎

1. 害怕惩罚导致的说谎

案例：今天下午，我们班上一个小朋友的手表不见了，我问小朋友有没有看到，小朋友说是小雅拿走了，我起先还不相信，就去问了她，她说没有拿，我去看了她的书包之后，才知道手表就是她拿去的。我把她叫过来，问她为什么要说谎，她说：“我怕妈妈打我。”据了解，她做错事时，妈妈经常会打她。幼儿害怕惩罚导致的说谎，多半是由于成人对孩子所犯过错处理方法不当引起的。

2. 为帮助同伴逃避惩罚而说谎

有的幼儿同伴之间关系比较好，自己的好朋友犯了错，为了掩护好朋友不受责罚，就会主动站出来承认是自己做的，而其他知道情况的幼儿却会报告说不是他做的，说他说谎。

3. 成人说谎，幼儿模仿

成人的言行，在一定程度上影响着幼儿。幼儿模仿能力很强，有时我们的无心之举，以及在社会交往中一句漫不经心的谎话，都有可能被模仿，会成为幼儿说谎的诱因。

二、 教育对策与建议

对待幼儿的无意识说谎行为，我们无需过分担心、紧张，而对其严加斥责，只要加强对孩子的常识性教育，增强是非观念，使他们自觉遵守道德规范即可。如第2种无意说谎的情况，这并不是在说谎，而是儿童在想象，这时儿童还分不清想象的情景和现实之间的界限，他经常会把自己想象的东西当作事实加以描绘。对于这类谎言，无须过分担心，因为随着儿童年龄的增长，随着儿童想象力、辨别力和分析能力的发展，这些说谎现象会自然消失，我们不要大惊小怪，一味地去指责和训斥儿童在说假话，因为这会使儿童不知所措，而且还会影响其想象力。而对于有意识的说谎行为，根据实际情况区别对待。如果是因为教育方法的问题，那就要改变教育手段;如果是受不良社会风气的影响，就要及时地对症下药，做到药到病除。

（一） 重视“第一次说谎”

在幼儿成长的过程中，我们要做一个有心人，要善于发现幼儿的每一个变化，及时发现幼儿的说谎行为，如果我们不能及时发现幼儿的第一次说谎，那么幼儿在几次说谎之后，因为没被发现，尝到了甜头，就有可能养成爱说谎的坏习惯。所以我们一定要防微杜渐，重视“第一次效应”，把幼儿的说谎行为扼杀在摇篮里，坚决杜绝幼儿的有意说谎。

（二） 树立榜样，以身作则

成人的一言一行对孩子的作用是在不知不觉中发生的，润物细无声。在日常生活中成人要以身作则，要尽量避免自身的说谎行为。即使是一些善意的谎言也不要在孩子面前说，答应孩子的事，要说到做到，言而有信。榜样的力量是无穷的，培养孩子诚实不说谎的行为，可以利用发生在身边的好人好事对幼儿进行教育。

（三） 信任孩子，防止说谎

孩子会出现说谎行为，很大一部分原因取决于我们的态度，很多时候，我们对于孩子犯错，处理方法总是不够冷静，态度过于急躁。所以我们应该对孩子多点信任、理解，要给做错事的孩子营造一个敢说真话的宽松环境，要让孩子明白：做错了事，只要改了就好。

（四） 讲道理

说谎行为将导致的后果，孩子不是很清楚，我们可以采取讲道理的方式，帮助其认识危害性。利用幼儿喜欢的动画片、文艺作品中好的形象来帮助幼儿分清是非，明白说谎行为是丑恶的，诚实行为是美好的。

三、 小结

总之，在日常生活中，经常会出现孩子说谎这一现象，其原因不尽相同，我们要从根本上了解发生这一现象的原因，从而采取不同的教育方法来解决，真正做到对症下药，拒绝说谎。

参考文献：

[1]孙永霞，刘晶波.儿童说谎行为研究综述[J].儿童教育（教育科学），2010（3）：49-50.

[2]高玉洁.儿童说谎的心理分析及教师的教育策略[J].基础教育研究，2008.

作者简介：

郑薇，福建省三明市，尤溪县联合中心幼儿园。