构建生活化小学数学课堂教学的探讨

摘 要：随着新理念的指导和提出，小学数学在教育体系中，要求教师要积极响应新课改的变化，不断设计形式多样、内容多样有趣、丰富多彩、符合小学生身心发展的课程。对于学生而言，要不断地提升他们的学习积极性，丰富课堂教学内容，进而提高学生的学习效率和学习积极性。为了让学生们更好地将教学和生活结合起来，合理处理生活和数学问题，本文将针对构建生活化小学数学课堂教学的策略从：将数学问题生活化，激发学生的学习动力、通过合作讨论解决生活中的数学问题、进行社会实践活动，将数学与生活结合这三点展开了论述。

关键词：小学数学;课堂教学;生活化策略

一、 将数学问题生活化，激发学生的学习动力

数学来源于生活，并且随着社会发展和不断进步而不断解决生活中的数学问题。比如教师在教学新知识时应当有意识地将数学知识与实际生活联系起来进行讲解，让学生对于生活中的数学问题产生兴趣，并能通过新学的知识而解决它。比如我们常说的三角形具有稳定性而四边形不具备稳定性。所以我们可以用木条做成一个三角形并取出其中的一根，让学生们拉扯三角形，让他们更直观感受到三角形的稳定性。这样不仅能够提高他们对于数学教学的积极性，也能提高他们的课堂参与性，同时也能够不断提高他们的思维能力和动手能力，也能够加深他们对于四边形和三角形概念的深刻印象。

在学习圆柱时，要引导学生们首先认识圆柱的形状，比如可以先从观察图片开始，让孩子们加深对于圆柱的应用和深刻记忆寻找生活中符合这个形状的实物。可以用上下相同圆的手鼓进行解释，让孩子们说出他是什么形状，有几个平面和曲面，以及与之前学习的图形有什么区别。又比如在学习正方体时我们可以利用粉笔盒、黑板擦、文具盒等长方体形状的实物进行解释，进而对学生们进行提问对于长方体的认识，并借助课件回忆之前学习过的长方形的面积，并进行理解和小结，然后计算具体的实物体积时，设计不同规格的长方体等，让学生结合实际生活问题，结合教材知识，带领学生寻找生活中的数学问题，发现数学问题，并让小学生在学习过程中脱离枯燥，丰富化数学教学内容，让学生们能从多角度去接触生活问题。

另外也要布置不同难度的图形作业训练，根据实际情况来解决问题，并且设计教学方案，进而使得每个学生都能够在解决问题的同时得到一定知识。结合不同学生的情况来积极利用各种教学资源，开动学生的头脑，创造生动有趣的学习氛围，并且举办一些趣味性数学知识活动，不断激发学生的学习兴趣和好奇感。

二、

通过合作讨论解决生活中的数学问题

比如在课堂教学中，我们也可以通过合作学习，解决生活中的数学问题。比如老师可以联系生活实际情况创作意境，假设学校买了六张桌子和五把椅子，总共455元。但是每张桌子要比每把椅子贵30元，则桌子和椅子的单价分别为多少？让学生们计算解决这类问题，让数学计算不再枯燥，并对现实生活有所感悟。另外，也可以创设生活情境，比如学校打算建设一处正方形或长方形的花园，花园面积只能为66平方米，那么如何设定花园的长和宽呢？所以我们可以利用小组合作学习的模式，注重学生的主体地位，培养学生的创新思维、注重与他人合作团结、培养学生的数学思维能力和数学思想，联系生活实际，将数学知识应用于生活实践中，并解决生活问题。

另外在教学课堂中，要意识到小学阶段的学生能力和思维模式都存在一定差异，所以要以学生为主体不断地考虑他们的学习情况，针对不同学生采用不同的学习方法。比如在学习等腰三角形时，我们可以将一个长方形沿对角线剪开，继而把两个一样大小的三角形沿任意一条直角边进行拼接，最终得到一个等腰三角形。这样可以让孩子自己动手去做，也能提升学生们的学习兴趣。

因此，教师在教学过程中应当认识到学习数学知识对解决实际生活问题的重要性，并能够在未来的生活中灵活运用知识，通过分析、研究找出最佳的解决方案，从而对数学知识有自身理解和感触。同时，这样更能加深学生的印象，激发学生的学习动力，更有利于学生的不断进步和全面发展。

三、

进行社会实践活动，将数学与生活结合

进行社会实践活动更有助于学生对于数学知识的理解和掌握，因此教師在教学过程中，可以根据当地情况并根据学生的不同情况，布置不同的社会实践活动，让学生在社会实践活动中自己发现数学问题，以数学视角看生活，增强他们利用数学知识，促进小学生的进步和发展，并不断培养学生独立思考，提高学生的综合素质和解决数学实际问题的能力。

数学作为一种紧密联系生活的学科，总是离不开数学的实际应用，需要与现实结合，应用于实际，才能更有助于提高学生们的综合学习能力。而在整个小学数学教学的过程中，例如图形的认识、图标的学习、分数的计算、数量的多少、数据的高低等等，都离不开生活实际。

另外数学科目有别于其他学科，讲究一定的想象力和逻辑性，所以也要不断开展多种实践活动，不仅能增加学生的参与积极性，也能很好地引导学生们运用数学思维去观察生活中的计算问题，最重要的是能在亲身实践中合理应用数学知识解决实际问题。

四、 结束语

总而言之，数学与生活联系紧密，所以教师应该通过多种教学手段和教学形式展开教学，联系学生的生活实际和生活经验，不断带领学生接触生活中的细节，才能够营造一个充满趣味的学习氛围，并不断提高学生的学习技能并不断思考。同时也应该我们在课堂教学中要积极开展趣味性活动，注重教学策略，提高学生的学习效率，并不断注重兴趣培养，才能提高学生的自主学习性和数学思维能力，强化学生们对数学知识的理解和应用，这样才能够有助于数学教育的发展，要整合自身掌握的知识以及思维模式的训练。

参考文献：

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[2]黄德忠.培养小学生数学阅读能力的思考与实践[J].教学与管理：小学版，2015（6）：39-41.

[3]李波.小学数学教学中阅读能力的培养[J].教育界：基础教育研究（中），2017（9）：76-77.

作者简介：

侯言仓，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市七里河区阿干镇中心校大水子小学。